三年级语文教案——惊弓之鸟教案124872.docx

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1、三年级语文教案 惊弓之鸟教案1教学目标：1让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解惊弓之鸟、能手等词语。并能选择直的解释条，通过默读课文，在文中找到与直的含义相对应的词-拼命。4.训练因果句式。5根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是-成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗2、刚才，有同学说到了惊弓之鸟，今天，我们就

2、来学习惊弓之鸟这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事出示板书：不用箭【更羸-|射|下darr;大雁】正因为不用箭，所以老师在射字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了更羸不用箭lsquo;射rsquo;下大雁的原因呢（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为_。它叫得悲惨，是因为_。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢-箭伤未愈叫得惨-孤单失群】孤单失群是什么意思（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系出示小黑板：【

3、因果-先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读果，女同学读因。男：它飞得慢-女：是因为.男：它叫得悲惨-女：是因为.5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为-（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以-（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以-（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为-（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又

4、_，就_。】交流，出示板书：【弦响rarr;害怕rarr;高飞rarr;使劲rarr;裂开rarr;掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一.就.拼命）指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲-（生）.师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响-（生）.师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢师引读：因为更羸观察到-（生）它飞得慢.（出示板书：观察）师引读：他又分

5、析到-（生）飞得慢.（出示板书：分析）师引读：最后更羸判断出-（生）它一听到弦响.（出示板书：判断）9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与惊弓之鸟中的惊字有联系把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4、这个直字有4种解释，出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地

6、。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个直字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入拼命这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁.生：它一听到弦响.四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【是吗魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，你有这样的本事嗬！魏王看了，大吃一惊说，真有这样的本事！魏王更加奇怪了，问：你怎么知道的】3、师：朗读对话要按照以下这

7、四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。我认为这句话中_应该读出重音。我认为这句话应该这样读_。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示解释

8、：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称织布能手，种菜特别出色的人称种菜能手，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的times;times;因为.所以是什么能手】在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上我的times;times;因为.所以是什么能手的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手.）射箭能手是什么意思有名的射箭能手又是什么意思（射箭的技术很高明的人就称射箭能手，有名的射箭能手，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因

9、为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只-（生）惊弓之鸟（师指课题）惊弓之鸟是什么意思（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2、师：说得对。惊就是惊吓；弓就是弓弦得响声；之就是的。惊弓之乌是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看

10、到过这种人吗（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。板书设计：4惊弓之鸟不用箭观察分析判断更羸-|射|下|darr;飞得慢-受过箭伤大雁-弦响rarr;害怕rarr;高飞rarr;叫得惨-孤单失群使劲rarr;裂开rarr;掉下内容总结（1）三年级语文教案 惊弓之鸟教案1教学目标：1让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语（2）出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案（3）它一_，伤口又_，就_（4）魏王看了，大吃一惊说，真有这样的本事（5）我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）（6）掉下13