大班的社会教学反思.docx

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1、大班的社会教学反思在任何一个教学活动中，语言的表达都是非常重要的。接下来是 为大家带来的大班社会教学反思，望大家喜欢。（一）从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方 面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的经历，因 此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的 挑战性。如制订用钱方案对他们来讲是全部的要求，止匕外，面队众多 的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款 又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外， 在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来 说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了

2、一步。（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是 符合“教育者是活动的引领者，受教育者那么是活动的体验者”的原那 么。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原那么。本活 动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感 受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后, 把所获的认知经历内化为自身的关键经历。（三）活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去, 以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的 地方。说明教师在设计时预计缺乏，特别是当最后，小组没有用足 10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又展开了新一

3、 轮的讨论，当然是可以把它列入延伸局部。问题是此题、此情、此景 是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦 冷却以后，可能很难再次重振。在任何一个教学活动中，语言的表达都是非常重要的。这次开展 的社会活动有用的椅子其中一条目标就是“欣赏不同造型、不同 用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自 己的生活经历、根据图片大胆的进展讲述。让幼儿讲述，教师的提问 我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间 的互动起到了 一个很好的推动作用。教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、

4、“是 不是”，只会使孩子机械地去答复、去应付，失去学习的兴趣。所以， 在这节教学活动中我尽量防止这样的提问，特别是针对大班下学期的 幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进展思考性的问题，他们的 积极性更高。例如：第二环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样 的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人提供了哪些方便？ 等等，都是有一定的针对性导思性。在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿欣赏独特造型的椅子, 这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他 们马上就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能 发挥想象的问题。孩子虽然一开始不知道这些椅子是怎么使用，有什 么特别的功能，但是当老师提出问题之后，他们就根据问题观察、想 象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反响都是特别好的。灵活性这一点我认为在整个活动中都有表达，因为教师提出一个 问题之后，幼儿进展答复了，他们答复完之后教师能够接的的上，不 会让自己提出的问题绊倒自己。这是一节社会活动，主要让幼儿欣赏不同造型的椅子，观察外形 的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那所有的问题主要依据这 方面这经提问，整个活动的重点教师就能够很好的把握，时时刻刻引 导幼儿，不偏离整个活动的中心。我认为这节教学活动开展下来还是很不错，当然活动中教师给幼儿的回应还可以在有针对性。