ks5u语文知识点优化训练我与地坛(节选) 高一语文课件教案 苏教版.doc

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1、ks5u语文知识点优化训练：我与地坛节选1.结合文章考虑，“最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事这句话的含义是A作者明白了生与死是一个人的必然规律。B作者明白了生与死是上帝安排的。C作者对生与死的无奈和自嘲。D作者明白了生与死的意义。2.对?我与地坛?一文的鉴赏评价，不恰当的一项为哪一项 A这篇散文记录了作者自己坐着轮椅，走遍地坛的每个角落，走过荒芜，走过孤独，走上了创作之路的生活轨迹。B作者在文中巧借与虚拟的园神的精神对话，回忆了自己人生的三大关键问题

2、：要不要去死？为什么活？干吗要写作？C文章两节分别写了地坛和命运，而文题?我与地坛?没有提及命运，原因是在作者心目中，地坛正是自己命运的象征。D作者写地坛，充满哲理；写命运，充满激情；旨在用自己于逆境中以全部生命感悟到的珍贵体验传达给读者。3.对下面句子中的“得理解正确的一项为哪一项 她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。我似乎得了一点抚慰。A不同，不同；B不同，相同；C相同，相同；D相同，不同。4.以下是对“我与地坛关系的理解，有误的一项为哪一项 A史铁生和许多人一样，视地坛为与北京别的景点一样普通的景点。B地坛外表的荒芜并不能掩

3、盖内部孕育着的强大生命力，史铁生也不会被残疾击倒，他感觉到了生命的律动和勃发的力量。C地坛是作者生活中不可缺的一局部，甚至在一段时间里，它是作者的全部，全部的忧愁、欢乐、迷茫和理想。D地坛曾一度是作者的灵魂避难所和精神家园，是作者留恋的地方，也是他人生旅途的新的起点。5.“那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光辉中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。对这句话艺术特色的分析评价有误的一项为哪一项： A“时间、“身影使用了“双关的修辞方法，既让人看到此时的时间，太阳照耀下人的身影，也让人看到社会开展的时间，自己生命的时间，自身残疾的现实，自身能力的现实。高考资源网

4、B“越来越大，也越红与“沉静的光辉前后紧紧相连，前者有动态的意味，后者有静态的意味，动静相连，相得益彰。C将太阳运行的路线说成“路途，采用了比喻的修辞手法，这样写既形象，又生动，增强了散文语言的艺术感染力。D“越来越大，也越红采用了夸张的修辞方法，在实际生活中不会是这样。作者将“大和“红相对举，为后文写“看到时间、“看到身影作铺垫。6.“露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。对这句话语言分析评价有误的一项为哪一项： A“滚动、“聚集、“压弯这三个词语顺序不能颠倒调换，它将清晨植物叶片上露水由少到多的积聚过程表现出来，颠倒调换那么失去真实。B“轰然一词使用了夸张的修辞方法。露水

5、落地只是静无声息，不会“轰然有声。作者这样说，夸大了露水落地的声响，为表现自然界勃勃生机制造气势。C露水被朝阳映得金黄灿烂，“摔开万道金光将晨曦中露水的美丽、自然界的神奇、万物的勃勃生机写得形象、生动。D这句话是对清晨露水变化情况的真实写照，不带半点感情色彩，“滚动、“聚集、“压弯三个词语的使用，是作者细心体验生活的结果。7.“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承当。对这句话思想内容分析评价有误的一项为哪一项： A“什么事指“我的死，母亲决意让“我单独去古园，有美好的希望，也有最坏结果出现的思想准备。B母亲如果不让“我出去，整日在家中

6、看护“我，会有暂时的安心。但她并不这么狭隘，让“我走出家庭，实际上是让“我走入生活，融入社会，为“我将来的生存作“赛前训练。C“什么事指“我残疾越来越重，如果因为母亲让“我出去而加重病情，母亲愿意承当全部责任和由此带来的苦难，母亲有承当责任和苦难的勇气和毅力。D不让残疾伤感的儿子出门，能换来暂时的安宁，但这在母亲看来是自私狭隘的，只有给儿子自由的爱，只有给儿子为将来生活的更好的锻炼时机，才是母亲伟大的爱，真正的爱。8.依次填入以下空白处的词语正确的一项为哪一项：四百多年里，它一面_了古殿檐头浮夸的琉璃，_了门壁上炫耀的朱红，_了一段段高墙又_了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤

7、也都茂盛得自在坦荡。 A淡褪 散落 坍圮 剥蚀 B坍圮 剥蚀 散落 淡褪 C剥蚀 淡褪 坍圮 散落 D散落 坍圮 淡褪 剥蚀9.依次填入以下横线处恰当的词语园墙在金晃晃的空气中_下一溜阴凉。有时候就呆到_都亮起月光蜂儿如_稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间_，转身疾行而去。露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地_。母亲的苦难与伟大才在我心中_。10.在划线处填入恰当的一项四百多年里，_，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽A围墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴影。B满园子都是草木竞相生长弄出的响动。C园子荒芜但并不衰败。D它一面剥蚀了古殿

8、檐头浮夸的琉璃。11.给加粗的字注音。1宿命 2坍圮 3蝉蜕 4熨帖 5猝然 6隽永 12.课文的最后写道：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。这里的“车辙和“脚印是不是简单的“车辙和“脚印？为什么？13.文章的第一局部是史铁生在园中的思考，十五年来，他思考了些什么问题呢？你能从文中概括出来吗？14.这几个问题，史铁生解决了没有？15.默诵全文，概括前后两局部要点，理出全文的总体思路。答案1.A 2.C 【详解】： “地坛正是自己命运的象征不妥，应是地坛为作者提供了审视人生的空间，给予他感悟人生的气氛。3.A 4.A 5.D 6.D 7.C 8.C 9.斜切

9、 满地上 一朵小雾 想透了什么 摔开万道金光 渗透的深彻10.D审视语句连贯得体的能力11.11 2 3 4 5 612.答案：这里的“车辙和“脚印有着一定的象征意义。在第一局部的分析讨论中，我们知道，作者经过在地坛公园的长时期静思，参悟了人生的意义，那么“车辙就可以看做是他心灵求索的轨迹，这条轨迹是十分复杂的，有直有曲，有进有退，有交叉，有重叠，密密麻麻，错杂纵横。当然，作者思索的结果可不是个人独立完成的。开始，他也许不是这么认为的，但在最后他明白了，他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，他的每一次绕行都没有把母亲甩下，每一次挣扎都带给过母亲忧虑和哀伤。是母亲目送他走过这条长路的，这“脚印就是

10、母亲在那个阶段所起的作用。高考资源网13.提示：注意这样几句话：“我一连几小时我为什么要出生。“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是去观察自己的心魂。答案：史铁生“追寻的问题共有三个。第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束呢？是不是一死了之算了？也就是说，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？第三个，我应该怎样活？这是作者的心魂。14.答案：关于这三个问题，当作者对前两个问题“想了好几年后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实的时候，这时，他的前两个问题已经解决。其实，最关键的问题是第三个，就是为什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样去面对冷酷、残忍、不公正的命运？当我们读到“这园子荒芜但并不衰败，有蜜蜂、蚂蚁、瓢虫等小生命活泼其间；当我们从夕照的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木泥土的气味、秋风里落叶的味道中，感受到他那独特的思想时，我们应看到圆满的解答，即：对生命的热爱和对人生应该有所作为的信念。15.答案：第一局部写古园风景，我的思绪。第二局部写对母亲的追思，对母亲生命的理解。全文的总体思路是追寻、解答。