幼儿综合性幼儿主题游戏行为的观察与分析.docx

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1、幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园应以游戏为基本活动。幼儿生性爱 玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为 主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为：“小孩子 是生来好动的，是以游戏为生命的:我们都知道在游戏中，孩子可以不受限制 地模仿各类人物，模拟各种事件，他们的情绪是积极的、高涨的，他们对主 题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起 他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理 由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋 友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问

2、题。新纲要中 指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感得发觉他们的需要:下 面拟就本班幼儿在主题游戏“烧烤”中的行为进行观察记录及相应的分析， 与同行切磋。时间：2003年11月13日下午（第一次游戏）地点：大三班教室门口箍勺鱼台”旁人物：元元容天家凡教师实录：在钓鱼台边，有三位幼儿在拿着钓到的鱼玩，钓鱼已经玩过很屡次了，他 们看似有些无聊。这时容天走过来拿起一条鱼，左右看了看，这时元元拿着一 把玩具刀经过，容天就拉着元元说“我们来剖鱼吧！元元欣然同意了，两人就 开始刮起鱼鳞来。过了一会，元元匆匆走开，两分钟后回来了，手里竟拿着一 个玩具灶，她兴奋地对容天说“我们来烤鱼吧。”说着就把一

3、条鱼放在灶上，这 时家凡走来问：“你们在干什么？“我们在烧鱼，你要吃吗？次好，我也来帮 忙。”家凡去拿鱼，元元吆喝道”谁要吃烤鱼？新鲜的鱼哦！不要钱的。”我走过 去问：“你们在干什么呀？ 我们在烤鱼呢，要吃吗？很廉价的”这时灶上已经 堆了好几条鱼，满满的，元元正忙着在翻烤着，”哎呀，那么多的鱼堆在一起， 这面都焦了，那面还没熟！ 我惊讶地说。他们没人理我，继续烤他们的鱼。教师分析：从上述观察可知，“烧烤店”这一主题的生成十分自然。小朋友们对钓鱼台 游戏的兴趣在逐渐地减弱，因无意间幼儿发现了玩具刀，并灵机一动马上玩起 了“剖鱼一烤鱼”的游戏我们认为，这从某一角度反响了该幼儿有较丰富的 游戏经验，

4、同时这与他们平时处在一种较为宽松的游戏气氛中是分不开的，试 想：如果他们平时的游戏气氛并不宽松的话，他们敢这样肆无忌惮”地玩起这 游戏吗？但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏成分，游戏的情节更多地停留 在无目的的摆弄上。因受其经验的制约还未作深入的开展。此时，虽然我以“顾 客”的身份间接介入指导，所起的作用也仅是帮助他们确定了玩“烧烤店”的游 戏，他们对“顾客”的我所提出的建议不加理会。作为教师也就悄然退出不再介 入游戏了，而是观察他们到底对这游戏有多大的兴趣？观察他们会怎样玩？小 朋友们看到“老师”的我没有表态，猜想老师默许了他们的行为，也就继续很快 乐地游戏。而周围的孩子都和我一样对这件事感

5、兴趣，所以这个主题游戏工程 一下子成为热点，在幼儿群体中被广泛交流宣传，我们静等下次游戏的开展。时间：2003年11月17日周一下午（第二次游戏）地点：大三活动室“渔家烧烤”人物：、阳阳、乐乐、萌萌、汶江、元元、宁远教师实录：开始游戏时，烧烤店里人数较多，阳阳、乐乐、萌萌、汶江在制作烧烤材 料，宁远做服务员负责烧烤。我经过时，宁远举起手中的一样东西，“你要吃烧 烤吗？虫这是什么呀？虫鱼片”宁远想了想回答。说真的，一点也不象鱼片，一 整块橡皮泥堆在细细的烧烤棍上，我询问一俄不要你们的鱼片，我可以自己做 鱼片吗？ “可以我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来，（我把橡皮泥搓长后又压 得很扁，然后用竹签一上

6、一下地串在上面，这下象鱼片了好了，你帮我烧烤 好吗？”其他小朋友看我在做，都好奇地看着。“我再做个鱼丸串”看我做完后， 他们又回去做他们的东西了。当我从其他区域转回来的时候，看见宁远很负责 地守着烧烤炉，将别人的鱼片、丸等烧烤好了再送去给他们我的鱼片好了 吗？又好了，给你。”旁边的元元递了一根鱼片给我。“呀，怎么没味道呢？ “我 假装吃着。“忘了给你放盐了。”宁远假装放了些盐好了，给你。”“真香！谢 谢 ”元元开始与宁远一起看烧烤炉，并帮他们涂油、上调料。看游戏井然有序 地开展着，我悄然退出了游戏。教师分析：游戏前，我们重新布置了活动环境，增添了烧烤的架子（纸盒制作）和各 种烧烤品种的原材料等

7、等。并请幼儿观看了从烧烤店里拍下的录像，组织幼儿 讨论了烧烤店是怎样烧烤的，幼儿说“他们的用铁架子来烤的.要用棍子插着烤 的”烧烤的东西都是很小的”有人吃时才放在铁架上烤，其他的食物放旁 边。.不能都拿去烧烤的又有各种各样的东西”最后幼儿提议：鱼要切片或 做鱼丸，还可以添加其它食物，用细竹签做烧烤棍。在上次观察的基础上，我觉得他们对这游戏很感兴趣，但在经验方面还有 待于老师给予整合、提升。此次游戏前我就有意识地先组织他们进行讨论，在 “唤醒”他们已有经验的同时，也让他们对游戏情节的进程有个大致的安排。在 活动中，我以顾客的身份参与游戏，进行指导，既有利于游戏的开展，又保护 了幼儿游戏的兴致。从

8、这次游戏活动的开展来看，幼儿在活动中表现出了很高 的积极性。时间：2003年11月24日周一下午（第三次游戏）地点：大三活动区域人物：、钦淳、小宝、元元、小舒、晨晨、铭洁教师实录：一开始，幼儿自己进行了角色分工：钦淳当老板，负责烧烤,小宝负责宣 传；元元、小舒是服务员；晨晨站在门口作迎宾小姐。餐厅里新增添了各种调 味品：有辣酱、甜酱、胡椒粉等（用不同的瓶子表示），还有各种饮料。游戏已经玩过几次了，今天的顾客较少，钦淳在餐厅里转了几圈，和两位 服务员商量：“要不我们重新装修漂亮些吧，这样就会有客人来吃了。”他们把 餐桌重新换了个方向，在桌上放了一瓶花，装修完后，钦淳发现还是没有多少 顾客光顾，就

9、对小宝说：“你去看看有没有人要烧烤，拉些人来！ ”小宝就容许 7,四处问“你要吃烧烤吗？虫要吃烧烤吗？很廉价的。”并把一些客人拉到烧 烤店，烧烤店的迎宾小姐和服务员就出来热情地欢迎Q晨晨帮铭洁带了 一个头 饰，唱起生日歌，听说是“过生日”，许多人来凑热闹，一下子店里来了很多客 人，餐厅里显得很热闹，游戏红红火火地开展着。教师分析：随着游戏的深入开展，幼儿对烧烤店的了解逐渐加深，游戏内容进一步丰 富，他们会结合自己的生活经验及以前的游戏经验进行有一定服务性质的活 动。在活动中，对自己所遇到的困难会想方法去解决，游戏到达了高潮阶段。时间：2003年11月27日周四下午（第四次游戏）地点：大三活动区

10、域人物：阳阳、文杰、卢怡教师实录：最近好几位幼儿带来了“迷宫”之类的书，今天大局部幼儿都围在一起玩”走 迷宫;其它区域的人也相对减少，烧烤店也没什么顾客，阳阳、文杰、卢怡做 服务员，因没顾客显得无精打采的样子。后来，卢怡干脆把一些鱼放在一旁并 吆喝着：，卖鱼啦，谁来买鱼啊，新鲜的鱼啊！ ”一些小朋友围过来买鱼了，烧 烤就快演变成鱼市了。教师分析：游戏由一开始的生成、开展、丰富、高潮，现又转入低谷。到今天为止， 这一游戏工程已经开展了近个把月了，幼儿的兴趣已经发生了转移，兴趣降 温，幼儿又开始寻找别的游戏工程了。此时，我们要做的还是静静地观察、了 解，并在幼儿需要时帮他们一把后记：当一个游戏产生或进行的时候，创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环 境、尝试着做一个旁观者静静地观察一段时间，并给予孩子们以适当的帮助， 以孩子的兴趣为支点生成游戏主题，使得游戏自始至终洋溢着他们的自主、自 信和积极性。