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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师张寅涛单 位兴平市秦岭中学课题名称记承天寺夜游学情分析1. 本文是语文版八年级上册第六单元的一篇文言文。内容简短但内涵丰富,包含了苏轼的整个人生态度。学生沟通过学习这篇古文可以更深入地了解苏轼。对课文的翻译比较简单,重点是对“闲人”的理解,通过对“闲人”的正确理解折射作者的人生态度。2. 这篇文章,对八年级学生来说,文字浅显但主题深远。 需要学生掌握的字词有: 念,遂,至,但 同时要重点注意几个特殊句式: (1)省略句 “念无与(我)为乐者” (2)倒装句:相与于庭中步。 (3)“中庭”即“庭中”,古文中常有这类语序与现代汉语颠倒
2、过来的词语,如“中夜”等 3.八年级的学生对人生的思考方面还是有所欠缺的,而本文的难点就在与在逆境中如何思考人生。教学目标一 .知识与技能目标1.掌握文言词语“念”、“遂”、“至”、“但”,能正确翻译全文。 2.熟读并背诵全文。二. 过程及方法目标 理解“闲人”的含义,以及写景、议论中所包含的空明澄澈的思想情感、清高孤洁的人格追求以及超迈旷达的人生态度。三. 情感态度和价值观目标 通过本文的学习,从苏轼的人生态度中汲取营养,学习一种在逆境中泰然自若的超然态度。教学重点和难点 1、 体会文中写景的妙处 2、 对“闲人”的深入理解教学过程一、知识储备及自主学习 1、背景资料:公元1079年(元丰二
3、年)7月,御史李定等摘出苏轼诗中有关新法的内容,说他以诗毁谤朝廷,将他逮捕入狱,同年获释出狱,被贬到黄州任团练副使,做了一个有职无实的闲官。元丰六年,张怀民被贬黄州,寓居承天寺,与苏轼有来往,这篇短文记录了他们的生活片断。 2、读准字音:藻荇 3、解释加点词义:月色入户:欣然起行: 念无与乐者:遂至承天寺:寻张怀民: 相与步于中庭:藻荇交横:盖竹柏影也: 但少闲人如吾两人者耳: 4、按课文填空: 庭下如(),水中(),盖()。 二、感知 1、阅读课文,结合注解,同桌互助,理解大意。 2、明确文章大意。 第一段,点明()、()人物及“夜游”的()。 第二段,描绘庭院月色的()特点。 第三段,惋惜
4、无人赏月。 三、合作交流 1、齐读、互读课文,找出叙事、写景、抒情的句子。 2、“月色入户”一句运用了什么修辞?有什么作用? 3、“念无与乐者”中的“念”字写出作者的心理活动,请你揣摩作者的心境。 4、“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”一句运用了什么修辞?有什么作用? 5、末段中点睛之笔是哪一句?这一句有何言外之意? 6、苏轼是咏月高手,文中写月,正面写月的句子是 ,侧面写月的句子是。 7、本文语言凝练含蓄,请举一例赏析。 四、课后练习 1、古今异义但少闲人古义:今义: 但少闲人古义:今义: 2、一词多义念无与乐者但少闲人如吾两人者耳 心乐之 似与游者相乐如鸣佩环 3、翻译句子 (1
5、)怀民亦未寝,相与步与中庭: (2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也: 五、拓展 1、搜集苏轼咏月诗句。 2、课外阅读,增长见识。东坡诗文,落笔辄为人传诵。每一篇到,欧阳公为终日喜,前后类如此。一日与棐论文及坡,公叹曰:“汝记吾言,三十年后,世上人更不道著我也!”崇宁、大观间,海外诗盛行,后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止,赏钱增至八十万,禁愈严而传愈多,往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗,便自觉气索,而人或谓之不韵。 六、教(学)后的收获:板书设计叙承天寺夜游之事 描夜游之所见:庭下如积水空明,水中藻、荇交错,盖竹柏影也月色 重点抒写夜游的心情:欣然闲人赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、身处逆境的旷达。作业或预习学生课前搜集资料:1喜欢的苏东坡诗词2有关苏东坡生平的资料(注明资料来源)作业1 背诵并书面翻译全文。 2 练习册 3 结合单元综合活动的要求,以“苏轼”为主题搜集资料。自我评价还可以吧,更多关注学生及学生的参与。组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期:
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