2022年大自然的秘密教学设计.docx

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1、精品_精品资料_大自然的隐秘教学设计解放学校董淑艺教学目标 ：1 、明白大自然的隐秘,知道人与自然的关系.2 、懂得“人是万物之灵.然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面”的含义.教学过程 ： 一、导入同学们, 大自然是一个丰富多彩的世界,有着很多千奇百怪的自然现象.在与大自然相处的漫长过程中, 人类探究自然的脚步从未停止过,很多谜底都是依靠科学才得以掀开.今日,让我们明白一件发生在赤道上的厄瓜多尔共和国加拉帕戈斯群岛上的一个真实故事.二学习目标：1. 正确,流利,有感情的朗读课文.2. 明白大自然的隐秘,知道人与自然的关系.三、初读感知1. 凭借自己的体会和方法识字写字并把课文读正确、读通

2、顺.2. 用自己的话概括课文主要内容.四预习检测：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1我会读.领先颓废震动站立叼踯躅鱼贯而出愚不行及悲叹自作聪慧气喘吁吁2. 我会说.我和同伴到南太平洋旅行游,因救一只幼龟,而损害了很多只幼龟.二、初读课文,查找隐秘五、合作探究：课文题目是“大自然的隐秘”,可为什么仍要写人,这人与大自然的隐秘之间有什么关系了？提示：自主读文, 找出大自然隐秘. 找出人与大自然的隐秘之间有什么关系.画出相应语句,并作批注.小组争论沟通,形成统一看法.沟通：（一）大自然隐秘是什么？一只幼龟领先把

3、头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否安全.假如把“探出”换别的词,可以怎么说 .（伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有摸索、当心、侦察的意思.而伸和露就没有）（假如它们就会争先恐后的结伴而出.）那句话印证这个意思？那只先出来的幼龟,原先是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危急,它便会返回龟巢.（二）解读隐秘除了写海龟,仍写了我们了；指名读第一段,我们是谁？想干什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们弄明白幼

4、龟是怎样离巢入海了吗？可是在弄明白这个问题的过程中,由于不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事.1、懂得蠢事出示（比较）：我们干了一件蠢事.我们原先干了一件愚不行及的蠢事.蠢事已经说明白事情是错误的, 为什么仍要在前面加上一个 “愚不行及”了？ 请同学们读读句子说一说.读读这句话, 你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（懊悔与自责.）读2、品读救龟现在我们就是那些游客, 回想自己所做的一切, 觉得哪些行为已经是愚不行及了了？再读课文3-10 自然段,把有关的内容都找出来,细细体会.同学汇报出示：我和同伴紧急的看着这一幕,其中一位着急的对向导说：“你得想想方法啊； ”向导却如无其事的答道

5、： “叼就叼去吧, 自然界之道, 就是这样的. ” 向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的谈论.向导极不愿意的抱起幼龟,把它引向大海.那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧的飞走了.（1）说说向导的话的意思如无其事：如（好象）其事（指什么事？）同学汇报出示：突然,一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否安全.正值幼龟犹豫不前时,一只嘲鹰突兀而来.它用尖嘴啄幼龟的头,妄想把它拉倒沙滩上去.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2）读这段话对于这么危急的事情,向导却是如无其事的回答,哪位向导来读一读.（指导读出感情）其他人又有什么看法和举动了？（人们、向导、

6、龟）分角色读.3、龟群出巢（1）在我们的帮忙下小绿龟得救了,游向了大海.巢里的绿龟又会怎么样了了？出示：然而,接着发生的事却使大家极为震动.向导抱走幼龟不久,巢中的 幼龟得到错误信息, 以为外面很安全, 于是成群的幼龟从巢口争先恐后、鱼贯而出.（ 2）让我们用朗读来再现画面.4、引读提升我们的愚不行及造成的结果是可悲的,尽管我们来回奔跑, 尽管我们拼命挽救,仍是给幼龟们带来了很大的损害.看我们做了些什么出示句子：（生读文）“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食.”一只幼龟得救了,很多只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：（生读文）“几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢快的叫声,响彻云霄.”一

7、只嘲鹰飞走了,几十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事.（板书： 救一只害一群） 别看这小小的绿龟, 他们也有自己的一套逃避危急、防备危急的方法；可这样的方法却被我们给破坏了,（出示）： “我们干了一件愚不行及的蠢事；”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课文最终 2 个小节里的每个字, 每句话, 甚至是每个标点, 都跳动着作者那难以言说的痛楚；由于（出示）：“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害.”再读：投：向导 的说：“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害.”四、回来课题,感悟隐秘1同学们,旅行者事先知道幼龟离巢入海这个隐秘吗？（不知）在不知情的情形下犯的错误,我们

8、称为无智之愚.如此的愚不行及,造成了惨痛的结局.于是作者给我们人类怎样的忠告？出示课件“人是万物之灵.然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.”2此时此刻,你深深的懂得了什么？（我懂得了人不能自作聪慧,不然可能聪慧反被聪慧误.我知道大自然有大自然的规律,我们不能任凭的去破坏大自然的规律.我明白了我们人类不能自作聪慧,不然可能好心做成坏事.我们要多明白大自然,这样才不会做错事.）3总结自然有自然的法就,人类应当顺应自然,敬重自然,与自然和谐相处,假如横加干涉（虽然有时是善意的）妄想去转变甚至战胜自然,只会适得其反.从中我们也知道了大自然的隐秘指的是自然规律.我们只有敬重自然, 遵循规律,才能正

9、确处理现实中的冲突和冲突.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、拓展延长,内化隐秘1、在你身边,有发觉类似的情形吗？请你举例说说.（小鸡破壳,拔苗助长等）2、增量阅读凯巴伯森林的狼和鹿一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,朝气蓬勃.小鸟在枝头唱歌,活泼而 漂亮的鹿在林间玩耍. 但鹿群的后面, 经常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在查找机会对鹿下毒手.那时森林里大约有四千只鹿,人们要时刻提防狼的暗算.当的居民恨透了狼. 他们组成了狩猎队, 到森林中捕杀狼. 枪声打破了大森林的安静. 在青烟袅袅的枪口下, 狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中.凯巴伯森林的枪声响了 25 年,狼与其他一些鹿的天敌,总

10、共被杀掉6 千多只.凯巴森林从今成了鹿的王国.它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只.可是,随着鹿群的大量繁衍, 森林中闹起了饥荒. 灌木、小树、嫩枝、树皮,一切能吃得到的绿色植物, 都被饥饿的鹿吃光了. 整个森林像着了火一样, 绿色在消退,枯黄在扩散.紧接着,更大的灾难降落了.疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡.仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只.到1942 年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿.人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,竟然是森林和鹿群的“功臣”.狼吃 掉一些鹿, 使鹿群不会进展得太快, 森林也就不会被糟践得这么惨.同时狼吃掉的多半是病鹿, 反倒解除了传染病对鹿群的威逼.而人们特意

11、要爱护的鹿, 一旦在森林中过多的繁衍,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 凯巴伯人原想聪慧的灭狼, 却由于违反自然规律而受到自然惩处, 绿色消 退,枯黄扩散 , 葱绿而朝气蓬勃的森林消逝, 八千只病鹿 , 由此可知 , 不能违反自然规律, 否就, 是要受到惩处的 .同学们,大自然是个神奇的世界, 仍有很多大自然的隐秘等待着我们去掀开, 有时间, 同学们多读一读这方面的书,对大自然多明白一分, 所得的好处就会多一些.五、课堂检测：1请挑选以下画线字的正确读音,标上“”.巢穴xu xi站立zh ch颓丧j tu 佳肴y o x2. 作者写这篇文章最

12、想表达的是（请挑选你认为最适合的选项）A 一个人做事情要三思而行,鲁莽行事,往往适得其反.B 人类的所作所为必需遵循自然规律,违反它,就必定会付出惨痛的代价.C一个人做事要坚持原就,否就就会像向导那样,先违反常理遭无知者的声讨,后尽力补偿仍遭受良心声讨.D人类肯定要多读书多学学问,否就将会像文中的“我们”一样,由于无知而做错事,懊悔莫及.布置作业1、走入大自然,留心观看一下,生活中仍有哪些违反自然规律的行为.2、读青少年学问普及读物大自然的启示.3、登录“人与自然”的相关网站明白自然之道.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书：大自然的隐秘自然规律（生存之道）大自然的隐秘教学反思

13、解放学校董淑艺这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小 海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景.揭示了大自然万物都有生存之道,逃避灾难之本能的隐秘.我在课前进行教学设计时,力求主线明确,目标定位精确, 根据从整体一部分一整体的结构进行教学.同学的潜心会文、 自悟、得意和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一.反思自己的本课教学,我熟悉到要想做到 “简简洁单 ”教语文,应当做到以下几点：第一,教学学目标的预设要简洁.一堂课的时间、容量都是有限的,如何利 用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们去繁就简,抓住文本、课堂的最关键处做做文章.在课堂教学主要用了两个板快

14、就达到可对教学目标的完成. 一是抓住人们对小海龟的两次挽救活动进行评判,轻松完成了对大自然隐秘的揭示这个教学重点. 二是让同学通过小组谈论, 老师点拨的形式解决同学在课前提出的疑问,在沟通中同学不仅再次领会了课文的内容,而且突破了本课的难点.其次,对教材的懂得要深刻而简洁.大自然的隐秘一课看似简洁,但课文中涉及到的 物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法就却是同学难于懂得的,特殊是对于我们班的同学来说,孩子们的课外学问不够丰富,懂得起来很困难.我抓住人类对小海龟的两次挽救行动轻松达到了引领同学懂得文本的目的. 我心里豁然开朗, 从前备课时产生的困惑得到明白决. 回忆自己的课堂教学, 熟悉到自己对

15、教材懂得上没有把握住文章的 “魂”,造成了课堂拖沓而无序. 体会课文中“我”和游客及向导心情的变化对于懂得本课的重难点又极为重要.第三,要关注同学的感受.学习一篇新课文,老师第一要想到,同学能学会什么,仍想知道什么, 仍有什么问题是需要老师帮忙他们解决的. 假如能考虑到这些,明白到这些, 那么我们在课堂教学中就会淡定很多, 就会把目光从关注自己的教学转移到关注同学的学习, 从而使教学中削减了很多繁文缛节, 才能使教学真正做到以同学为本.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大自然的隐秘教学设计教学目标：1、明白大自然的隐秘,激发同学喜爱大自然,爱惜动物的情感.2、懂得“人是万物之灵.

16、然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面” 的含义.3、学习读书的方法.4、积存踯躅、站立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思.5、有感情的朗读课文.学问目标：1、进行语言文字训练.2、学习读书的方法.3、明白大自然的隐秘.4、明白人与大自然的关系.才能目标：1、明白文章的线索.2、有感情的朗读课文.3、懂得“人是万物之灵.然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面的含义.情感态度：1、激发同学阅读爱好.2、激发同学喜爱大自然,爱惜动物的情感.教学重点：1、明白大自然的隐秘.2、知道人与自然的关系.3、学习读书的方法.4、懂得“人是万物之灵.然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面” 的含义.教学难

17、点： 懂得“人是万物之灵. 然而,当人自作聪慧时, 一切都可能走向反面” 的含义.教学预备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观看幼龟是怎样离巢进入大海的.读读课题,留意隐秘的“密”字下面部分是个山字.在你的头脑中出现出什么问题？（大自然的隐秘是什么）二、请你读读课文,想一想大自然的隐秘是什么,假如你发觉了,请举手示意我.教读书方法：课文中有些的方,可以一带而过,有的的方要反复读,反复琢磨,可以将体会标注在书中相应的空白处.（海龟是有自己的生存方法的）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止, 好像在侦察外面是否安全

18、.投这句话.假如把探出换别的词,可以怎么说. （伸、露）比较为什么此处用探？（探有摸索、当心的意思.而伸和露就没有）2、那只先出来的龟,原先是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危急,它便会返回龟巢.争先恐后的结伴而出.明白了大自然的隐秘之后, 这个问题我们搞清晰了, 是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟,仍写了我们了；读读文章,看你读懂什么了.1 、 观 察 紧急 震动 悲叹2、我们为什么会有这样的心情变化？再读读文章体会.假如你认为懂得有困难,可以向四周的同学求助.共同争论争论.1）紧急：啄,幼龟当心,太弱小了.大小海龟对比图片.嘲鹰是突兀而来的,幼龟没想到它的致命的天敌会来.这一啄,

19、很可能要了幼龟的命.怎能不紧急？指名读我们着急的心情.2）震动：成群成群的幼龟鱼贯而出.师引：多少只？（成百上千）怎么出来的.（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩,无遮无挡,没有任何爱护.出示图片：看到成群的海龟争先恐后的向大海爬去,你们快告知它们你们想说的话.师：是啊,小海龟们快回去吖,你们的侦察兵是我们把它送入大海的,这里太危急了,看吖,你们的天敌来了.读读这里的句子,应当怎么读.出示：我们原先干了一件愚不行及的蠢事.“天啊,” , “看我们做了些什么；”3 ）悲叹：这时,几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食.再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？同学想象描画.师：这种场面真是惨不忍睹

20、啊,太残酷了,所以我们有了这样的悲叹：投：“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害.”再读：投：向导 的说：“假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害.”四、课文学到这儿,我们是不是真正把这篇文章学懂了了？课文题目是“大自然的隐秘”,可为什么仍要写人,这人与大自然的隐秘之间有什么关系了？再读全文.生：原来小海龟有自己生存的本事,可人类偏偏要用自己所谓的聪慧去干涉,结果好心办了坏事.生：人是万物之灵.然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.是说大自然中的动物都有其逃避灾难的本能,人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存,不行人为的破坏转变环境,不要人为的干涉动物的行动.不要替动物支配什

21、么.那好,请大家动脑筋想一想,应当怎么说投：人是万物之灵.假如 ,那么 .五、延长运用同学们, 我曾听说有段时间, 很多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻.松树的叶子几天就被吃光了, 并且发觉大片片的松树死亡,罪魁祸首是松毛虫. 这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_种情形,请同学们利用你们的聪慧才智想想用什么方法解决.打药：引发争议行不行 好心办坏事.人工捕获 . ,养一些吃松毛虫的鸟.同学们,大自然是个神奇的世界, 仍有很多大自然的隐秘等待着我们去掀开, 有时间, 同学们多读一读这方面的书,对大自然多明白一分, 所得的好处就可能是不行估量的.板书：大自然的隐秘幼龟：“侦察兵”生存方式人：万物之灵走向反面可编辑资料 - - - 欢迎下载