争吵课堂的教学反思.docx

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1、争吵课堂的教学反思4月22日肖川博士要给福州台江第三中心小学的学生上课”一 听到这一消息还真让我吃惊不小，一个这么有名望的大学教师，居然 走进小学课堂，那勇气真是令我佩服。这是一般名人都不愿为的事, 他竟为了，实在难能可贵。怀着无法言及的复杂心情，听着肖川老师的争吵课堂，朴实 得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让我深深感受到了有灵魂的教学 课堂之命脉。尽管肖博士有着语音不准的先天缺陷和缺少与儿童交流 语言及经历的后天缺乏，但其课堂教学理念，语言教学之信仰，培育 学生之宗旨却是一般小学教师身上无法找到的，也是我们所应当学习 和追求的，对于他的教育我称之为有灵魂的教育。听过许多优秀之课，课堂热闹得让

2、你冲动，学生快乐得令你也欢 快，教师活泼得如同孩子，而孩子们却智慧老沉得象教师，一种40 分钟里就有腾云驾雾的本领收获之感觉，眩人耳目，可学生真正收获 是什么？只要你私下找上一两个问一问便会觉察，他们其实并没有象 课堂里所表现的那么聪明，他们答复你的收获是课文里的思想意义, 而这其实只要预习一遍就能答复的答案，却成为他们最后的最得意有 效的获得。于是肖川博士一上课便问孩子们，你想从课文中学到一些 什么？这现实而朴实的一问，实际就是让学生在课堂里这40分钟内 的生命不会空荡，让这40分钟的生命充实而有吸纳，也是生命行为 有思想的指导，而不至于盲目地瞎快活，有灵魂的行动是理智而又充 满感情的。语文

3、该教些什么？很多语文老师教了一辈子都答复不了这个问 题，因为他们从来就没有思考过。一辈子都靠着教参与，靠着指导老 师，于是教出来的学生（指走出课堂而未走上社会能自学的）你问他 一节课下来的收获，他们只会重复课文内容和教师教给他们的中心思 想或说主题意义的收获，偶尔还会说出几个词来，语文失去语文之意 义，不知所教又怎么让学生知其所学。肖川老师板书的语言目标、章 法目标、认识目标却让许多老师窃笑，我不知老师们笑什么？为什么 笑？或许他们没有看到肖老师在用自己的思想与学生交流。肖老师的 执教背后有着他个人的文化底蕴，有着他对语文教学的独特见解之背 景，他在贯彻自己的教育教学思想，是生命在场的有灵魂教

4、学。不知有多少教师有反思过语文教师与其它教师差异在何处？语 文课堂的凸显意义在何处？做为教师有着教师共同特质相似之外，走 进课堂因为学科之异，教师也就异了。语文教师更应人性、人道，更 有人文精神、更善灵魂交流，因为语文教师更多别于其它教师的与作 品灵魂交流的时机，其它学科教师看课文，看到的可能是情节，是思 想主题，而语文教师看到的更应当是作品之灵魂在于自己对话。教学 是让自己的灵魂注入课文中，使一局部作品有了生命得以复活, 复活的灵魂流入教师心灵而提升自己的精神生命，因而语文教师对语 文的目光应是更深邃的、更全面的。肖川博士教学中归纳的几点： 生活中冲突是不可防止的，当冲突发生时我们应当怎么做

5、？争吵 告诉了我们什么？这一总结对孩子们答案的归纳与提升。学生都说： 同学之间不应斤斤计较,朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友 谊，我们要宽容别人的缺点”这些感悟听起来很动听，但这些都 不是出自内心的，是缺少情感注入的语言，可以说不是对课文的真悟, 而是生活中听来的语言搬用，事实上一到现实中，说这些话的孩子没 有几个不斤斤计较的，没有几个能宽容别人的，如果仅停留在孩子们 的这种认识那么教学就是浅薄的。所以肖老师在学生答复的根底上进 一步深入为冲突是不可防止的，只是在冲突发生时，我们应当怎么 对待，怎么化解日常不可防止的冲突？这就是现实，就是活生生的人 的生活（孩子生活），从争吵中获得什么感悟？

6、这就从逃避问题 到怎样正确面对和解决问题，因此学课文的意义就升华了。我非常 羡慕安利科有一个这样的好爸爸，他有这样好的教育思想；我非常 羡慕”带着老师的情感，也带着老师的感悟去默化学生，把学生带向 文中的崇高人物引导学生感悟人格的高善，严已宽人。朗读安利科爸 爸的话，引导学生感受人性的真，没有人文意识的教师是挖掘不出这 样的思想的。孩子当我们成为爸爸妈妈的时候，我们将怎样教育自 己的子女呢？ 一听此言，老师们又笑了，我听不懂这笑背后的含义, 但我认为这就是语文老师的独特慧眼，这慧眼的背后蕴蓄的是肖老师 把孩子看着人，看着是一个个生命，只有心中装着生命意识才有这样 的人性教育思想，教育是对现实的负责也是为将来而准备（斯宾塞满 生活说观点），教育自己的子女这是任何人（独生主义者除外）都要面对的，这亦是生活，这一问外表看来是对将来生活的预设，而实际 这教学的背后深藏着人文、人性教育，是极富现实意义的。他摒弃了一般教师要向学生进展的思想教育不知高了几等，这是 真正的人的教育，是从灵与性的高度进展的教育。尽管课堂并不热闹，学生也不显得聪颖，教师也无惊人的出奇表 演。但却让我心灵为之一震，感受一种语文教学人性的享受，不由心 中反复言叹，这就是有灵魂的教育”。