关于学案教学的反思.docx

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1、关于学案教学的反思然后我发给学生，就按照这个套路来，后来有学生提出来：“老 师，你的风格改变了，就是照书念了。”我纳闷了，同时也心里犯起 了嘀咕，肯定这种教学方法比拟枯燥无味，导致学生兴趣下降。而我 们的学案制教学偏偏有一个目的就是要提高学生的兴趣。我知道问题 出在哪里了，我仅仅只是自己在唱独角戏，很少有让学生参与进来, 除非是叫学生答复下列问题。根本没有学生分组讨论的环节，也没有 充足的时间让学生先去了解教材，先去预习我们所要学的内容。然后 我稍微改变了一下模式，当有一些开放性的问题时，尽量让大家一起 来讨论，接下来，另一个问题也来了，教学任务根本完不成了，因为 讨论环节总是需要一定时间的，

2、怎么办？中和一下，就是减少讨论的 环节，但每节课尽量保存有这个环节。同时提前将学案发下去，让学 生先做，到达预习的效果。对于长郡班还好一点，因为晚上加时的时 间可以做生物，根本上可以完成，但是对于提高班来说就很难完成了, 安排做生物的时间有限，把学案发下去，学生没时间做，第二天讲课 时仍然是一片空白，争取不到时间。很多时候为了挤出时间，只能不 留时间让学生做，而是边讲边做了，这样的话就不清楚哪些同学没学 懂了。对于编制学案，我也做不好。每编一个学案，至少要花两个小时。 因为首先自己要看一遍书，然后再做一遍考一本上的题目，再参 照醴陵四中的学案，将里面适宜的挑出来，不适宜的删减掉，再到金 太阳等

3、网站找一些适合自己学生做的题目，还要综合考虑是否适合一 节课的容纳量，难易程度等。因此，到现在为止，我都只编了两个学 案，甚至谭老师还都帮我修改正。我总结为是自己对知识不够熟悉, 对重难点和高考考点把握不准确，对知识的整合能力不强，因此要努 力提高自己这方面的能力。为了学习学案教学，我去听了谭老师几节课，也去高一听了夏老 师一节课。这两位老师值得我学习的地方是：板书很标准，且把知识 点总结并归纳出来，语言精炼且准确。相关知识能整合到一起，放到 一起讲，如先讲一个例题，再让学生做一个类似的变式训练，当场稳 固。效率高，课堂上能很好的将教学任务完成。提前将学案发下去, 发挥小组长的催促作用，提高学生的预习效果。事实上，受各方面因素的制约，我们还没有将学案制教学有效充分地开展下去，前期不断摸索，寻找突破口，必将获得最大的优化。