一年级上册语文口语交际：我说你做教案及反思.docx

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1、口语交际：我说你做教学设计教学目标1 .通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容 和要求。2 .在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说 话。（重点、难点）培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课前准备提前 放置在办公室的一本书。课时安排1课时教学过程一创设情境，导入新课1 .老师的语文书落在办公室了，请一名同学去拿。（提出要求，让拿书的学 生认真听：我的书放在进门从前往后数第四个桌子上，桌子的左上角有一摞书， 从上往下数第二本就是我的语文书O ）2 .指名其他学生说说该生能否拿到书，为什么？3 .该生如果拿到书，问他为什么拿得到？拿不到，也要问为什

2、么？4 .导入课题：我说你做二、继续研讨，总结要求1、如果让你去取语文书，你能这么快就找到吗？2总结：看来，要想把别人交代给你的事情做好，认真听清楚要求很重要。 板书：认真听。三、游戏活动，戏中明理1、现在老师要求大家来做一件事，大家要注意认真听，看能不能做好。2、师说简单指令，学一学老师的姿势。（例如：全体起立，男生坐下。拍 拍手等）3、及时指出没有按要求做的学生，互相说说为什么没有做到。及时提出要 求。4、加大难度，继续游戏5、下面老师要加大游戏难度：一次性发出好几个指令，如果没做到，要上台表演节目（指令要求：拿出语文书，放在书桌中间，拿出练习本，放在语文书 上面，拿出文具盒，放在书桌左上

3、角）6、互相检查，指出学生错误地方，提问：为什么做法不一样？7、让错误学生上台表演。8、师总结认真听的要求并板书：认真听：听得准，记得牢，做得好。9、继续游戏：把语文书，作业本，文具盒全部拿到书桌里。男生起立，挥 动双手等。10、继续发指令：拿出双手，托住小脸，露出笑容。11、指名说说老师让你做了什么动作？12、用上首先，然后，最后说话。四、第二轮游戏：学生说，大家做1、刚才都是老师说，同学们做，现在有谁想到台前来发布指令吗？2、指名一声音小的学生上台，师生共同指出问题并板书：大声说3、再指名一声音大的同学上台发布指令，师提出要求并板书：大声说：说 得清，让别人听得见。五、第三轮游戏：我来说，

4、你来做分小组活动：一人发命令，其他人照着做。六、活动总结，拓展延伸1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”的游戏，你有什么收获和大家分 享吗？2、指名回答。3、师指板书，全班齐读。4、回家后和家人玩“我说你做”的游戏，把我们总结的秘诀告诉他们呀！板书设计：我说你做认真听：听得准 记得牢、做得好 大声说：说得清，让别人听得见教学反思我说你做是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做” 这个游戏,让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思,怎样听别人讲话。这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情 景，简单介绍一下游戏的规那么。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个

5、小技巧, 我想问问，看哪个同学已经发现了？ “，孩子回答很积极，“要认真” 不说 话”、“守纪律”然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几 轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分 组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比拟内向，经 过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂, 我也会更加注意那些不是很积极回答下列问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握 的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励 与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。