2022年沪粤版八年级2.1声音的产生与传播-教案 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 声音的产生与传播教学详案初二同学刚刚接触物理这门学科的学习,会感到在学习物理的过程中有些不适应很生疏； 因此拉近物理与生活的关系, 激起同学学习物理的爱好是特别关键 的；而声音的产生和传播 这节课的内容特点打算了它和同学的生活息息相关,因此,本节课的设计就从充分发挥同学的积极主动性,通过探究活动在老师引导下,使同学通过亲自体会和观看,得出结论；激发同学的制造潜能,充分发挥学 生的主观能动性, 使同学的才能得到锤炼, 同时也让同学感到物理就在自己的生 活之中；【教学目标 】一、学问与技能 1通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件；2知道声

2、音是由物体振动发生的；3知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同；二、过程与方法 1通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动,培育同学初步的观看才能和把握初步争论问题的方法；三、情感态度与价值观 1通过老师、同学双边的教学活动,激发同学的学习爱好和对科学的求知 欲望,使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理；2留意在活动中培育同学善于与其他同学合作的意识；3学会用物理学问来描述生活中声现象；【教学重点 】1发声的物体在振动；2声音的传播需要介质；【教学难点 】引导同学观看、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象；【教学方法 】观看法、试

3、验探究法、争论法【教学过程 】_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 一、引入新课 引导提问： 生活中存在各种各样的声音, 正是这些与众不同的声音使我们的生活 多姿多彩；那么,你们能听出下面的声音是由什么发出的吗？媒体播放：哗啦啦的流水声、悦耳动听的鸟叫声、高山流水的古琴声、激扬昂扬 的笛子声等；引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此美丽的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样 产生的,又是怎样传播的呢？我们今日就来学习声音的发生和传 播；二、进行新课 试验一：

4、取出音叉,展现给同学们看,请同学们区分,此时悄悄放在木头座 上的音叉是否在发出声音；再用小木锤敲击木头座上的音叉,此时 它是否发出声音；同学争论：前后比照,摸索发声和不发声的音叉不同之处在哪里？引导比较： 1用眼睛观看两种情形下的音叉,一个没有重影静止在那；一个有 重影,好像在振动；2用手触摸,确认是否如此；3试验现象并不明显,为了把试验现象变的更为明显,让全部同学 都能够看动身声的音叉的确在振动；预备一盆水,将发声的音叉放 入水中,水花四溅；老师提问：仍有没有其他的方法让音叉振动的现象让全部同学都能观看到？同学答复： 发声的音叉可以把乒乓球弹开 说明发声的音叉在振动；同学回 答合理即可,假如

5、没有同学能够提出,可以视情形引导；在物理 老师总结： 把不明显的试验现象转化为明显的试验现象的方法叫转化法,试验中常常用到；试验二： 让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的情形；同学答复：不说话时喉咙静止,说话时喉咙在振动；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师生总结：声音是由物体的振动产生的；老师引导：事情存在偶然性,试验也一样,是否真的一切发声的物体都在振动,如何验证？老师预备：方案一：把装有水的水槽放在桌面上, 用小锤敲击桌面时发声的同时观看水面的 情形；方案二：用细砂撒在桌面上,用小锤敲击桌面时发声的同时观

6、看砂子的情形 方案三：弹橡皮筋,让同学们观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情形；得出结论：一切发声的物体都在振动；试验三： 现在每个人的桌上都有本物理书,想一想如何让这本书发出声音？此时许多同学都会把书拍到桌子上,老师即使予以订正,这个时候不 是书在发出声音,而是桌子；同学答复：将书拿在手上甩,甩动过程中书振动发声；老师提问：请说出以下生活中声现象的声源；1、哗啦啦的海浪声海水 2、用二胡弹奏乐曲琴弦 这里适时插入对弦乐器的介绍,一切依靠弦振动发声的乐器都属于弦乐器 老师提问：请同学们摸索,生活中的弦乐器有哪些？同学答复：古筝、吉他、小提琴、钢琴等 展现几种常见弦乐器的图片,引起同学的爱好,

7、其中包括古筝；为之后影响弦 乐器音调高低的因素做铺垫3、用竹笛吹奏乐曲空气柱 这里适时插入对管乐器的介绍,一切依靠空气柱振动发声的乐器都属于管乐器 老师提问：请同学们摸索,生活中的管乐器有哪些？、单簧管等 同学答复：口琴、萨克斯 展现几种常见管乐器的图片,引起同学的爱好；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 老师引导：以水波做比如,点出声音以声波的形式在空气中传播；老师提问： 既然声音能以声波的形式在空气中传播,中传播呢？同学答复：应当可以那能不能在液体中, 在固体老师提问：举出声音能在液体中能在固体中传播的例子；同

8、学答复：比方土 就说明声音能在固体中传播,古代大侠贴地听声也说明声 音能在固体中传播；老师引导：我们把气体、液体、固体统称为介质；那么在太空中,没有介质的真 空中,声音能不能传播呢？同学答复：应当可以,或者不行以；同学此时众说纷纭老师引导： 探究物理的两大法宝就是观看和试验,到答案；播放视频：真空不能传声的试验；让我们看一段试验的视频来找老师提问：现在请同学们告知老师,真空能不能传声？不能；老师提问：视频中的 为什么要用细绳吊着,放在玻璃瓶底行不行？同学答复：不行,假如放在瓶底固体会传声,仍是能够听到声音；得出结论：真空不能传声,声音的传播需要介质；老师提问： 1、教室内老师讲课的声音, 是由

9、老师的声带产生的 , 并以的形式 , 通过 传播到同学的耳朵；2、“ 嫦娥一号” 卫星在北京航天飞行掌握中心科技人员的遥控下成 功撞月对于我们来说,这是一次无声的撞击, 缘由是；三、课堂小结 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的；振动停止发生也停止；2、正在发生的物体叫声源 二、声音的传播_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、声音以声波的形式向四周八方传播2、固、液、气体都能传声；固 液气3、真空不能传声,声音的传播需要介质四、布置作业_精品资料_ 作业：书本课后习题1、2 题写在作业本上；第 5 页,共 5 页- - - - - - -