2022年相交线与平行线教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案高县柳湖中学集体备课卡5.1.1 相交线课题主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节数以数学学问和技能为载体, 让同学经受科学探究过程,学习科学探究的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设计理念学习目标重 难 点方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才能以及创新意识.1. 学问与才能： 在详细情境中明白邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,懂得对顶角相等,并能运用它解决一些简洁问题过程与方法： 通过动手、操作、推断、沟通等活动,进一步进展空间观念,培育识

2、图才能,推理才能和有条理表达才能情感态度价值观 :结合图形懂得概念于性质, 进一步体会数形结合胡思想重点： 邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用2. 难点： 懂得对顶角相等的性质的探究可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教法学法教学预备直尺,量角器,笔教学过程（主要环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【自主学习,基础过关 】观看剪刀 此处我用的是自制教具：两根纸棒, 用钉子做成剪刀状 一张一合的过程,引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线,本章要争论相交线所成的角和它的特点.观看剪刀一张一合的过程,引入两条相交直线所成的角.同学

3、观看、摸索、回答疑题老师出示一块布和一把剪刀,表演剪布过程,提出问题：剪布时,用力握紧把手,两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 老师点评：假如把剪刀的构造看作是两条相交的直线,以上就关系到两条直线相交所成的角的问题,【合作探究,释疑解惑】1同学画直线AB、CD 相交于点O,并说出图中 4 个角,两两相配共能组成几对角？依据不同的位置怎么将它们分类？（同学摸索并在小组内沟通,全班沟通）个性修改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 20 页 -

4、 - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案2、当同学直观的感知角有“相邻”、“对顶”关系时,老师引导同学用几何语言准确表达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_AOC 与AOD 有一条公共边OA, 它们的另一边互为反向延长线 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_AOC 与BOD有公共的顶点O,而且AOC 的两边分别是BOD 两边可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的反向延长线3、同学用

5、量角器分别量一量各角的度数,发觉各类角的度数有什么关系？（同学得出结论：相邻关系的两个角互补,对顶的两个角相等）4、同学依据观看和度量完成下表：两条直线相交所形成的角分类位置关系老师提问：假如转变AOC 的大小,会转变它与其它角的位置关系和数量关系吗5、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质【检测反馈,学以致用】1、以下说法对不对（ 1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（ 2）邻补角是互补的两个角,互补的两个角是邻补角（ 3）对顶角相等,相等的两个角是对顶角2、同学利用对顶角相等的性质说明剪刀剪布过程中所看到的现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、如图,

6、直线a,b 相交,140 ,求2,3,4 的度数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【总结提炼,学问升华 】1、学习收成2、需要留意的问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案【课后训练,巩固拓展】1、必做题：教科书162 页练习 1-3 题.2、提升题. 1如图,直线 a, b 相交于 O 点, 1+3=100,就

7、2=,3=. 4=.2.如图,直线 AB, CD 相交于 O 点, AOC=2 COB,OE 平分DOB,就 DOE=度.3如图,直线 AB ,CD 相交于 O 点, OECD, OF AB ,图中有哪些相等的角？请说明理由.4如图,直线 AB , CD,EF 相交于 O 点,已知 AOE=20,DOB=52, OG 平分 COF,求 EOG 的度数.板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总

8、结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学反思高县柳湖中学集体备课卡 课题5.1.2 垂线1主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节数以数学学问和技能为载体, 让同学经受科学探究过程,学习科学探究的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设计理念学习目标重 难 点方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才能以及创新意识.学问与才能： 明白垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点 ,能画出已知直线的一条垂线 , 并且只能画出一条垂线”会,用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 过程与方法： 经受观看、操作、想像、归纳概括、沟通等活动,进一步进展空间观念

9、,用几何语言精确表达才能.情感态度价值观 :进一步培育同学胡探究精神肯探究才能重点： 两条直线相互垂直的概念、性质和画法.3. 难点： 过一点画一条直线的垂线.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教法学法教学预备直尺,量角器,笔教学过程（主要环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【自主学习,基础过关 】1.如图,如 1=60 ,那么 2= 、 3= 、 4= 2转变上图中 1 的大小,如 1=90,请画出这种图形,并求出此时2、3、 4 的大小.3. 阅读课的内容,回答上面所画图形中两条直线的关系是 ,知道两条直线相互 是两条直线相交的特别情形.4. 用语言概括垂直

10、定义两条直线相交,所成四个角中有一个角是 时,我们称这两条直线个性修改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案 其中一条直线是另一条的 ,他们的交点叫做 .5垂直的表示方法：垂直用符号 “ ”来表示,如 “直线 AB 垂直于直线CD , 垂足为 O”,就记为 ,并在图中任意一个角处作上直

11、角记号 ,如下图.CA6.垂直的推理应用：O（ 1 ）AOD=90 （）（ 2）AB CDB（）D AB CD（） AOD=90 （）7垂直的生活应用观看教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的横线和竖线摸索 这些给大家什么印象.找一找：在你身边,仍能发觉哪些“垂直 ”的实例？8. 解决问题：此时你会解决课本P5 图 5.1-8 中提出的问题吗？在图形中画出“最短渠道”的位置.【合作探究,释疑解惑】1.用三角尺或量角器画已知直线L 的垂线 .1已知直线L ,画出直线L 的垂线,能画几条.小组内沟通 ,明确直线L 的垂线有 条,即存在 ,但位置有不 性.(2) 怎样才能确定直线L 的垂线位置

12、了.在直线L 上取一点A, 过点 A 画 L 的垂线 , 能画几条 .再经过直线L 外一点 B 画直线 L 的垂线 ,这样的垂线能画出几条.BLA从中你能得出什么结论.2.变式训练 ,请完成课本P5 练习第 2 题的画图.【检测反馈,学以致用】1.如图 1,OA OB,OD OC,O 为垂足 ,如 AOC=35,就 BOD= .2. 如 图2,AO BO,O为 垂 足 , 直 线CD过 点O, 且 BOD=2 AOC, 就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编

13、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案BOD= .3.如图 3,直线 AB 、 CD 相交于点O,如 EOD=40, BOC=130,那么射线OE与 直 线 AB的 位 置 关 系 是 .AAEBCBOOCOD可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_CAD1(2) D(3) B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4.已知钝角 AOB, 点 D 在射线 OB 上.1 画直线 DE OB2画直线 DF OA, 垂足为 F.【总结提炼,学问升华 】1、学习收成2、需要留意的问题【课后训练,

14、巩固拓展】1、必做题：教科书页练习题.2、提升题已知 :如图 ,直线 AB, 射线 OC 交于点 O,OD 平分 BOC,OE 平分 AOC.试判定 OD 与 OE 的位置关系 .CD EAOB板书设计教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案高县柳湖中学集体备课卡 课题5.1.2 垂线2主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节

15、数以数学学问和技能为载体, 让同学经受科学探究过程,学习科学探究的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设计理念学习目标方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才能以及创新意识.学问与才能： 明白垂线段的概念,明白垂线段最短的性质,体会点到直线的距离的意义 , 并会度量点到直线的距离.过程与方法： 1.经受观看、操作、想像、归纳概括、沟通等活动,进一步进展空间观念 , 培育同学用几何语言精确表达的才能.情感态度价值观 :进一步培育同学的探究精神可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_重 难 点重点： 度量点到直线的距离4. 难点： 点到直线的距离的意义教法学法教学预备

16、直尺,量角器,笔教学过程（主要环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【自主学习,基础过关 】1. 上 节 课 我 们 学 习 过 “ 什 么 什 么 最 短 ” 的 几 何 知 识 , 仍 记 得吗.2.摸索课本中提出问题:把河中的水引到农田P 处, 如何挖渠能使渠道最短.3.自学课本页的内容后,你能解决2 中提出的问题吗？如不能,有哪方面的困惑？4.问题转化假如把小河看成是直线L,把要挖的渠道看成是一条线段,就该线段的一个端点自然是农田P,另一个端点就是直线L 上的某个点.那么最短渠道问题会变 成是怎样的数学问题？（提示：用数学眼光摸索:在连接直线L 外一点 P 与直线 L上

17、各点的线段中,哪一条最短 .）5.学具感受个性修改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案自制学具：在硬纸板上固定木条L ,L 外有一点P,另_P一根可_l_A以转动的木条a 一端固定在点P,使木条 a 与 L 相交,_a左右摇摆木条 a,会发觉它们的交点A 随之变化 ,线段 PA 长度

18、也随之变化.观看：当PA 最短时 ,直线 a 与 L 的位置关系如何.用三角尺检验下.6.画图验证1画直线 L, 在 L 外取一点 P; 2过 P点出 PO L, 垂足为 O; 3 点 A 1,A 2 ,A 3 在 L 连接 PA、PA2、PA3;4用度量法比较线段 PO、PA1、PA2 、PA3的大小, .得出线段 最小.7.归纳结论 .连接直线外一点与直线上各点的全部线段中,.简洁说成:.8.学问类比(1) 垂线段与垂线有何区分联系？2 垂线段与线段有何区分与联系？9. 解决问题：此时你会解决课本P5 图 5.1-8 中提出的问题吗？在图形中画出“最短渠道”的位置.【合作探究,释疑解惑】探

19、究“点到直线的距离”？定义:1 学习课本其次段内容回答什么叫“点到直线的距离”？默写一遍：叫做 点到直线的距离 .2对比课本图5.1-9 ,回答线段PO、PA1、PA2、PA3、PA4中,哪一条或几条线段的长度是点P 到直线 L 的距离？3 假如课本图5.1-8 中比例尺为1:100000,试运算农田P 到小河的距离有多远？【检测反馈,学以致用】1.如图,AC BC,C为垂足,CD AB,D为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC= 6,那么点 C 到 AB 的距离是 , 点 A 到 BC 的距离是 , 点 B 到 CD的距离是 ,A 、B 两点的距离是 .可编辑资料

20、- - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案CA可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_BDABCDEF可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2.如图 ,在线段 AB 、AC 、AD 、AE 、AF 中 AD 最短 .小明说垂线段最短, 因此线段 AD 的长是点 A 到 BF 的距离 ,对小明的说法,你认为对吗？【总结提炼,学问升华

21、 】1、学习收成2、需要留意的问题【课后训练,巩固拓展】1、必做题：教科书页练习题.2、提升题用三角尺画一个是30的 AOB, 在边 OA 上任取一点P,过 P 作 PQ OB,垂足为 Q,量一量 OP 的长 ,你发觉点P 到 OB 的距离与OP 长的关系吗 .板书设计教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5.1.3 同位角、内高县柳湖中学集体备课卡可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题错角、同旁内角主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节数设计理念以数学学问和技能为载体, 让同学经受科学探究过程,学习科学探究的方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才

22、能以及创新意识.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习目标学问与才能：懂得三线八角中没有公共顶点的角的位置关系,知道什么是同位角、内错角、同旁内角.过程与方法： 通过比较、 观看、把握同位角、 内错角、同旁内角的特点,能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

23、 - - - -精品教学教案情感态度价值观 :在学习活动中获得胜利的感受,学会与人合作.重 难 点重点：正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.难点：把握同位角、内错角、同旁内角的特点教法学法教学预备直尺,量角器,笔教学过程（主要环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【自主学习,基础过关 】1. 指出右图中全部的邻补角和对顶角？ 2.图中的 1 与 5, 3 与 5, 3 与 6 是邻补角或对顶角吗 .如都不是,请自学课本内容后回答它们各是什么关系的角 .3. 如图, 将木条 a , b 与木条 c 钉在一起, 如把它们看成三条直线就该图可说成“直线和直线与直线相交”也可以说

24、成“两条直线,被第三条直线所截” . 构成了小于平角的角共有个,通常将这种图形称作为 “三线八角”.其中直线,称为两被截线,直线称为截线.4. 如图是“直线,被直线所截”形成的图形（ 1 ） 1与 5这对 角 在 两被 截线AB,CD 的,在截线 EF的,形如“” 字型. 具有这种关系的一对角叫同位角 .（ 2 ） 3与 5这对 角 在 两被 截线 AB,CD的,在截线 EF的,形如“” 字型.具有这种关系的一对角叫内错角 .（ 3 ） 3与 6这对 角 在 两被 截线 AB,CD的,在截线 EF的,形如“” 字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角 .5. 找出图中全部的同位角、内错角、同旁内角

25、.（1）“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区分？个性修改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特点:同位角：“F” 字型,“同旁同侧”“三线八角”内错角：“Z” 字型,“之间两侧”同旁内角：“ U” 字型,“之间

26、同侧”【检测反馈,学以致用】如图,以下说法不正确选项（）A、 1 与 2 是同位角B、 2 与 3 是同位角C、 1 与 3 是同位角D、 1 与 4 不是同位角如图,直线 AB、CD被直线 EF所截, A 和是同位角,A 和是内错角 , A 和是同旁内角 .如图 ,直线 DE截 AB, AC,构成八个角 : 指出图中全部的同位角、内错角、同旁内角. A 与 5, A 与 6, A 与 8,分别是哪一条直线截哪两条直线而成的什么角？【总结提炼,学问升华 】1、学习收成2、需要留意的问题【课后训练,巩固拓展】1、必做题：教科书页练习题.2、提升题如图,在直角ABC中, C90, DE AC于 E

27、, 交 AB于 D .指出当 BC、DE被 AB所截时, 3 的同位角、 内错角和同旁内角.试说明 1 2 3 的理由 .（提示：三角形内角和是1800）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案板书设计教学反思高县柳湖中学集体备课卡 课题5.2.1 平行线主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节数以数学学问和技能为载体, 让同学经受

28、科学探究过程,学习科学探究的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设计理念学习目标重 难 点方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才能以及创新意识.学问与才能： 明白对顶角、补角、余角,知道对顶角相等、等角的余角相等、等角的补角相等,并能解决一些实际问题.过程与方法： 经受观看、操作、推理、沟通等过程,进展空间观念、推理才能和有条理的表达的才能.能运用互为余角、互为补角、对顶角等相关的学问解决一些实际问题.情感态度价值观 :渗透分类的思想重点： 明白补角、余角、对顶角,知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等.难点： 探究等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等的过

29、程以及对其意义的懂得.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教法学法教学预备直尺,量角器,笔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学过程（主要环节）个性修改【自主学习,基础过关 】1、回忆：什么是直角？什么是平角？2、预习作业：在一副三角板中,每块都有一个角是90 ,那么其余两个角的和是多少.已知 136, 2 54,

30、那么 1+ 2 已知 1144, 2 36,那么 1+ 2 3、请同学们拿出事先预备好的直角纸板,用剪刀把直角从顶点剪开,问：这两个角有什么关系？再拿出平角纸板并用剪刀把平角从顶点剪开,问：这两个角有什么关系.请同学们分别给这两个角命名 引入课题4、展现新知：在一副三角尺中,每块都有一个角是90o,而其他两个角的和是90o .一般情形下,假如两个角的和等于90o （直角）,我们就说这两个角互为余角,即其中一个角是另一个角的余角例如,1 与 2 互为余角, 1 是2 的余角, 2 也是 1 的余角同样,假如两个角的和等于 180o 平角）,就说这两个角互为补角,即其中一个角是另一个角的补角符号语

31、言：如1+2= 90 o , 那么 1 与 2 互余.1122如 3+ 4=180 o , 那么 3 与 4 互补.34345、（ 1）“互为”这个词语,与“互为相反数”、“互为倒数”等词语中的含义有联系,均表示成对显现.（ 2）互为余角以及互为补角的角,主要反映了角的数量关系,而不是角的位置关系 , 可以把剪下的1、 2 、 3、 4 摆放出各种不同位置.1342（3）区分互为补角和互为余角,区分在于两角的和是180仍是 90.【合作探究,释疑解惑】如图： 1 与 2 互补, 3 与 4 互补,假如 1= 3,那么 2 与 4 相等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名

32、师精选 - - - - - - - - - -第 13 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案吗？为什么？2134已知 1 与 2 互余, 3 与 4 互余,假如 1= 3,那么 2 与 4 相等吗？ 为什么？余角与补角的性质： .【检测反馈,学以致用】1、1已知 A=40,就 A 的余角等于 2已知：如下列图,AB CD,垂足为点O, EF 为过点O.的一条直线, 就 1 与 2 的关系肯定成立的是（）A相等B互余C互补D互为对顶角3如图所

33、示,直线AB, CD 相交于点O, BOE=90,如 COE=55, .求BOD的度数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【总结提炼,学问升华 】1、学习收成2、需要留意的问题【课后训练,巩固拓展】1、必做题：教科书页练习题.2、提升题如下列图 ,直线 AB与 CD相交于点 O,OE平分 AOD, AOC=.120.求 BOD, AOE 的度数板书设ADOC BE可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可

34、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案计教学反思高县柳湖中学集体备课卡 课题5.2.2 平行线的判定主备人李晓容教者课型新课课时1第周星期节数以数学学问和技能为载体, 让同学经受科学探究过程,学习科学探究的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设计理念学习目标重 难 点方法,培育同学的探究精神, 实践才能包括技术设计才能以及创新意识.学问与才能： 1、把握平行线判定方法.2、把握直线平行的条件并能解决一些问题过程与方法： 经受观看、操作、想象、推理、沟通等活动,进一步进展空间观念,推理才能和

35、有条理表达的才能.情感态度价值观 :激发同学探究数学问题胡爱好, 养成自主学习的习惯重点： 平行线的判定方法难点： 判定两直线平行的说理过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教法学法教学预备直尺,量角器,笔教学过程（主要环节）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【自主学习,基础过关 】（ 1）预习书教材（2）摸索什么叫同位角、内错角、同旁内角？同位角、内错角、同旁内角有什么特点？（ 3）预习作业个性修改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如下列图,1与2 是角.它们是由直线和直线,被直线所截得的.1与4 是角.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

36、_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页,共 20 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案它们是由直线和直线,被直线所截得的.3与4 是角.它们 是由直线和直线,被直线所截得的.（二）学习过程1、平行判定 1：两条直线被第三条直线所截,假如同位角, 那么这两直线.简称：如图,可表述为：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【合作探究,释疑解惑】内错角的变化和同旁内角的变化,争论：（1）内错角满意什么关系时,两直线平行？ 为什么？EA1B2CDF可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2）同旁内角满意什么关系时,两直线平行？为什么？结论：,两直线平行.,两直线平行.如图,可表述为：）c23671458ab【检测反馈,学以致用】A可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、如图,已知1650 ,21150 ,1cCB可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_直线 BC 与 DF 平行吗？为什么？2a2FE3Db1