瓢虫的花衣裳-瓢虫的花衣裳教案.docx

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1、瓢虫的花衣裳:瓢虫的花衣裳教案课题：瓢虫的花衣裳执教：长兴县其次试验小学 黄益平教材分析： 瓢虫的花衣裳是小学美术课中有关“造型表现”领域的教学内容，通过视察直观生动的真瓢虫小瓢虫图片汇报搜集瓢虫资料画（捏、剪）瓢虫，使学生感受到大自然的乐趣。激励学生多留心生活，从而爱生活、爱自然的好品质。学生分析 1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的设计、装饰实力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。 2.学生具有初步的搜集信息实力、视察实力和口头表达实力。教学目标：， 1、视察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱惜益虫，爱护

2、环境的习惯。2、在教学活动中，培育学生的想象力和创建力。3、在学习活动中，让学生学习和驾驭用几种方法来表现瓢虫。教学重难点：1 启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。 2 引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫。教学打算： 1、学生打算：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透亮胶等。2、老师打算：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等。教学过程：教 学 活 动设 计 意 图汇报、沟通关于瓢虫的学问：、通过课前了解，指名汇报（可以利用多媒体设备）。、组内简洁沟通。课前让学生通过各种途径搜集

3、有关瓢虫的学问，培育学生自主探究的实力。课内简洁沟通，使学生在较短的时间内活动丰富的关于瓢虫的学问。相识瓢虫身体结构、外形特征：、出示瓢虫图片，视察后说一说瓢虫长什么样。、归纳小结（课件演示）：（）瓢虫身体结构包括头、身体、脚等几部分。教 学 活 动美术课要重视视察实力的培育，通过多媒体教学让学生既关注瓢虫整体特征又可以视察一些细微环节特征，学会视察的方法，养成细致仔细视察的习惯。设 计 意 图（）瓢虫身体各部分特征：头上有触角一对和一对复眼。颜色较深。身体接近圆形，背上有一对半圆形的翅膀，翅膀上有圆点形的花纹。色调艳丽。飞行时翅膀绽开露出身体。足有六对，较短。通过视察使学生对瓢虫形成初步的相

4、识，使头脑中原本模糊的形象变得清楚起来。为创作中正确表现瓢虫打下基础。观赏瓢虫图片：、多媒体自动播放瓢虫图片，大家观赏。、沟通新的发觉和感受，说说自己喜爱哪只瓢虫。学生回答时老师点击放高校生所说图片。、观赏瓢虫的花纹特征。老师引导学生从花纹和色调等方面观赏瓢虫并加以小结：瓢虫的种类许多，形态有各种改变，花纹颜色更是丰富多彩。学生对七星瓢虫特别熟识，在看到其它种类的美丽瓢虫时感到特别新颖和惊异。大量瓢虫的图片对学生产生了剧烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生的创作思路。导入情景： 课件展示情景：瓢虫王国要举办其次届花衣裳展示会，欢迎小挚友们参与。以学生乐于接受的情景引出创作话题，使学生

5、产生剧烈的创作欲望。探究瓢虫的表现方法： 1、小组探讨：依据课前搜集的材料可以用什么方法制作一只瓢虫参与花衣裳展示会。2、小组沟通。老师结合课件演示小结：绘画法，剪贴制作法，泥塑法，实物装饰法。3、老师简洁示范：（1）用卡纸制作瓢虫身体的方法。剪出圆形从边缘剪一缺口至中心开口稍重合粘贴成帽子的行状。问：怎样剪出一个圆？（2）如何利用实物制作瓢虫。可以用半圆形的物体干脆制作或简洁包扎后装饰。（3）如何使瓢虫的花衣裳特别美丽。用各种颜色做出各种形态的花纹，使瓢虫穿上美丽的花衣裳。（4）其它方法简述。让学生课前主动收集材料，通过学生的自主探究，培育综合探究和创新实践的实力，学会美术学习和活动的基本方

6、法。通过学生自主探究与老师的示范引导，解决学生自主探究与创作实践中可能出现的难点问题，在较短的时间内高效地学习美术学问。加强必要的技能技法传授，提高学生的动手操作实力。老师只作简洁的示范，把广袤的创作空间留给学生。通过探究如何使瓢虫的花衣裳特别美丽，学习美术装饰的方法，并从中培育学生的审美实力。同龄人范作观赏：1、观赏第一届瓢虫花衣裳展示会的作品，谈谈感受。2、相互沟通哪些作品美丽，说说理由。3、相互沟通哪些作品比较特殊。学生在探究之后获得肯定间接阅历的基础上观赏优秀的范作相识上会更加深刻。通过观赏开阔学生的创作思路，提高学生的审美修养和实力。创作练习：教 学 活 动设 计 意 图1、要求：（1）依据自己带的材料，选择最喜爱的方法表现一只瓢虫。（2）瓢虫的花衣裳要新奇独特、美丽美观 。（3）以小组为单位进行展示，最终评出最佳参展小组。2、学生创作练习，老师巡察指导。在前一阶段的教学之后，重点提出有针对性的要求，为学生的创作进一步明确方向，同时以小组为单位的竞争增加学生的创作动力并有助于合作学习的开展。展示评价：1、 展示作品。2、 介绍作品的制作方法及过程。3、 评一评自己喜爱的作品。让学生在评价沟通中回顾总结、取长补短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。