统编版小学三年级道德与法治下册第5课《我的家在这里》优秀教案.docx

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1、部编版道德与法治三年级 我的家在这里 第一课时教学设计课题我的家在这里第一课时单元第二单元道德与法治年级三年级学习 目标1、情感态度与价值观目标：增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。2、能力目标：能够通过社区调查的方法加深对社区的了解。3、知识目标：认识社区、熟悉社区，加深对社区的认同与喜爱之情。重点认识社区、熟悉社区。难点认识社区、熟悉社区。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频马兰谣2、提问：小鸟的家，在哪里？小鱼的家，在哪里？我们的家在哪里呢？思考。视频导入。讲授新课1、出生日记：2011年6月23日，我带着对世界 的好奇，降生了。2、师：我降生在了一个怎样的地方呢

2、？我们一起 去看看吧！3、我的家，在这里：我的家，在乡下，荷塘里， 养鱼虾；前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。4、小镜头：你的家，在哪里呢？你能用镜头为我 们展示一下你的家吗？(1) 我出生在安徽的一个小村庄，我的祖祖辈 辈都生活在这里。村前是一条小河，村后 是片片庄稼和树林。(2) 我们小区很大，有二十多栋楼房。到了傍 晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。5、我的快乐基地：在你生活的地方，一定有一个 你最喜欢的快乐基地，是哪里呢？你为什么喜 欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！(1) 我最喜欢村后的小树林，我常和伙伴们在 这里看蚂蚁、捉迷藏。(2) 我最喜欢小区里的儿童乐园，我常和伙伴 们在这里

3、玩耍。通过镜头向同 学展示、介绍 自己生活的地 方。提供。认识、介绍自己 生活的地方。介绍自己最喜欢 的第一个地方， 增加自己对社区 的喜爱之情。6、小小提供会：我们不仅喜欢自己生活的地方， 我们还熟悉这里的人和事。你都熟悉你生活的 地方的哪些人和事呢？7、比一比，谁更熟悉：(1) 你生活的地方的花草是谁在维护？(2) 你生活的地方的的路灯坏了谁来更换？(3) 你生活的地方的的卫生谁来清扫？(4) 你生活的地方的的电梯谁来维修？8、总结：我们生活在这里，这里有我们成长的足 迹，这里有我们的欢声笑语。这里地方为我们 的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们 的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的

4、一 草一木，我们热爱这里的每一个人。9、小拓展：我们所生活的地方一般会有一定的区 域和范围，比方说，一个村庄、一个小区。像 这样的区域，我们可以把它称为“社区”。我 们每个人都生活在社区里。10、想一想，方法多：虽然我们对自己所生活的社 区比拟熟悉，但是也有许多不了解、不熟悉的地方。 我们怎么才能加深对自己社区的了解呢？你有什 么方法？11、社区大调查：(1)请你和小组同学讨论一下，想一想，看一看， 你还想了解哪些关于社区的事情？(2)请你把你想了解的问题写进你的调查计划表 中，我们一起利用课后的时间去调查一下，加深对 社区的认识吧！提供。抢答。为课后的社区调查做准备。逐步递进，了解、 认识自

5、己所生活 的地方。拓展社区的概 念，布置社区调 查的任务，为下 一节课做好准 备。课堂小结我们热爱自己生活的地方，我们需要更加了解和熟 悉自己所生活的地方，一起努力让它变得更加美 好。总结提升板书我的家在这里第一课时1、我们的家，在哪里2、我最喜欢这里3、我熟悉这里4、我还想知道（社区调查）部编版道德与法治三年级 我的家在这里 第二课时 教学设计课题我的家在这里第一课时单兀 第一单兀学科 道德与法治年级 三年级学习 目标1、情感态度与价值观目标：增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。2、能力目标：能够通过社区调查的方法加深对社区的了解。3、知识目标：认识社区、熟悉社区，加深对社区的认同与喜爱之情

6、。重点认识社区、熟悉社区。难点认识社区、熟悉社区。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：上一节课，我们布置了一个小任务，同学们还记得是什么任务了吗？完成得怎么样了呢？直接导入。讲授新课【社区调查：认识我的“家”】1、调查结果汇报：你居住的村庄或社区叫什么名 字？你知道了名字的来历了吗？通过社区调 查，你还了解到了什么呢？汇报一下你的调查 结果吧！2、小拓展：村庄的起源。【变化的“家”，不变的情】1、图片展示：村庄和社区的变化。2、社区大变化：随着社会经济的开展，农村和城 市社区都发生了巨大的变化。但有些东西却还 是一点也不变的，是什么呢？3、阅读角：井深情更深。4、小讨论：（1）

7、 村里家家户户有了自来水，人们为什么还 喜欢到井边来呢？（2） 你感觉到这是一个怎样的村庄呢？汇报社区调查 结果。思考、讨论、 提供。承接上一课时的 内容，加深对自 己所生活的地方 的了解，如村庄 名称的由来等。了解村庄和社区 的变化，并通过 阅读角的阅读，5、我的家在这里（3） 你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村感受村庄和社区人的心的地方吗？中浓浓的人文关5、总结：变化的村庄，不变的情。怀。【共建和谐美好的“家”】1、我们的社区乐融融比照我们的社区冷冰冰。2、比一比，选一选：你更希望生活在怎样的社区里？如果我们的村子、社区里的人们发生了矛选择自己更喜盾或者关系不和谐，怎么办呢？有没有方法能

8、欢的社区。够改善？3、播放视频喜迎元旦，丰富居民文化生活，社区举办迎新年活动4、小讨论：你知道这些社区活动，是谁举办的吗？懂得有的社区也5、总结：建造和谐社区，居委会来帮帮助。不是非常和谐，6、小知识：村委会和居委会。但是我们能够把7、小提供：你们村或社区开展过哪些活动？它建设得更加和8、乐乐的烦恼。谐美好，并在此9、我当村委会（居委会）主任：假如你也生活在角色扮演。环节中认识和了和乐乐一样的村庄（社区）里，并且你还是村解村委会和居委委会（居委会）主任，你会怎么做？你想为村会。里或者社区设计什么样的活动来增进大家的感情呢？请你说说你的设计和理由。课堂小结我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我

9、们都总结提升希望我们所生活的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）是靠我们每个人去努力建设的，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！板书我的家在这里第二课时1、社区调查：认识我的“家”2、变化的“家，不变的情3、共建和谐美好的“家”一、教学目标.增加对自己所生活地方的认同感、喜爱感；通过各种方式加深对自己所生活的 地方的了解。1 .树立主人翁意识，增强社会责任感，自觉参与社区建设。2 .认识、熟悉自己所生活的地方的景 物、人，了解村庄、社区的起源，初步认识 居委会和村委会。3 . 了解社区的缺乏，参与改善社区环境，努力为社区添光彩。二、教学重点及难点1,熟悉自己所生活的地方

10、的景、物、人。4 .初步了解居委会和村委会。5 .增强责任感，做社区小主人。三、教学用具教师：1.发放调查表。学生：L收集有关居住地的基本情况。四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：我的快乐基地反应指导：1.教师利用课件展示当地小区，请同学们说一说这个小区的有怎样的特 点，自己可以通过哪些地方找到它与其他小区的不同。（引导学生从居住地名称、 位置、门牌单元号、空间环境及明显设施等方面入手）2.请同学们提供展示课前收 集任务单，跟自己的社区的小居民打个招呼，共同提供自己最喜欢社区里的哪一个 区域；课件出示教材图片，请同学们说一说自己喜爱社区的原因。教师总结：我们生活在这里，这里有

11、我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这 里地方为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮 助。我的家在这里，这是我们的快乐基地。设计意图：通过介绍自己最喜欢的第一个地方，增加自己对社区的喜爱之情，引入 课堂主题。活动二：我爱这里人和事 反应指导：1.播放大耳朵图图中牛爷爷主动清扫社区的片段，教师引导同学们 在小组内讨论教材P29页的问题，比一比谁对社区更熟悉；谈一谈小区还有哪些人 和事让你印象深刻？随后教师引导学生认识到正是因为社区工作人员的服务，才使 我们的生活更方便。2.请同学们在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区 的一项活动，并记录在“社区服务卡上”。教师

12、总结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。 这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮 助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。设计意图：逐步递进，了解、认识自己所生活的地方。活动三：我的探秘发布会反应指导：1.请同学们与班级成员提供自己所了解到的自己居住地名字来历，故事, 传说，加深对村庄、社区的认识和了解。2.教师利用课件介绍居委会和村委会的定 义以及作用，让学生认识和了解村委会和居委会；我要当村委会（居委会）主任: 请教师引导学生发挥想象，说一说如果自己是村委会主任或居委会主任，想为村里 或社区设计什么样的活动。3.课件展示

13、教材井深情更深，让同学们感受村庄、 社区的和谐与感情。教师总结： 今天大家一起认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环 境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望同学们能做个生活的有心人，用心关 注我们社区，成为社区生活的小达人！设计意图：解答一些与村庄、社区有关的问题，加深对村庄、社区的认识和了解, 感受村庄、社区的和谐与感情。活动四：我能做点什么反应指导：1.播放视频西安“最美社区”评选，引导学生对评选标准的认识， 谈一谈自己认为居住地有哪些需要改进地方；教师在此基础上引导学生将发现的问 题进行分类。2.教师鼓励学生以评选“最美社区”为标准填写教材出示的问题。教师总结： 每个人都生活

14、在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现 状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。设计意图：通过讨论对全国最美社区的标准进行确定，然后比照自己的社区找到不 足。找出缺乏以后再引导学生思考要怎样才能改进这些缺乏。活动五：我是这里小达人反应指导：1.课件出示教材图片，请同学们说一说打造魅力社区，自己还可以增添 怎样的光彩；请每个小组选择以小朋友、老年人、父母、居住地工作人员中一种身 份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。教师总结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家” 是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人 去努力建设，让我

15、们一起共建和谐美好的“家”吧！设计意图：我们参与社区建设，不仅是可以改进自己的社区，还可以为自己的社区 锦上添花。引导学生思考，如何让自己的社区变得更好。六、课堂小结：同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里 有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希 望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。七、板书设计：我的家在这里我的快乐基地我爱这里人和事我的探秘发布会我能做点什么八、作业布置：请你在“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好 点子中，选取认为可行的方案并完善。九、教学反思围绕目标精心设

16、计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，问题导学是通过 设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的 学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值 观。其次，以教材所表达的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引 向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境，把学生引到各个情 境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活” 的目标去引导和提升自己的真实生活。最后选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值 的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲

17、切可信, 以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生活。但是，教学中仍然存在着一些不合理的地方。社区是学生生活的地方。对学生来说 既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己 的社区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学生年龄偏小，需要调动 学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生全面了解自己的 居住地，更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱 社区，也要承当相应的责任。学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会 探寻外表变化的原因。要把控学生的讨论方向，防止课堂出现混乱。要注意它的定位和 后续性。它的深度留到下次教学时使用。