《我喜欢小动物》教案及反思.docx

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1、我喜欢小动物教案及反思我喜爱小动物是着名作家秦牧的文章。课文先介绍了在儿童 时代很喜爱小动物，并列举了养过的小动物;以下是我整理的内容， 供您阅读,参考。盼望对您有所关心！我喜爱小动物教案及反思1教学目标：1、熟悉“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈9个生字。重点 指导“鲫的读音，鳖上半局部的笔顺。2、联系上下文理解逗弄，平安无事，不胜其烦和“设想的 意思。3、学习抓住关键词简要地介绍过山鲫。4、学习联系上下文绽开合抱负象，体会“我对小动物的宠爱。5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。 的道理。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜爱小动物吗？曾经

2、养过些什么小动物？2、介绍，巩固对“编辑理解。3、突出喜爱，读好课题。不够;还没甩掉，再用劲。)板书：强忍痛楚、舍命甩脱(8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最终一次的情景一一齐 读最终一次(10)这事让我明白了一 一引读最终一节。我的“愚蠢就是一一不知 道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝说，结果被鳖 咬得鲜血淋淋，这局部的内容都是围围着“蠢字绽开的。(11)这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你 可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给 了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清晰，特殊是最终一次被鳖咬，舍命甩脱的过 程说得具体一些。我们在说的时候都

3、要紧紧围绕这个蠢字。自由预备，沟通。三、归纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时 常想起这些一一好玩的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活 布满乐趣。小伴侣，在你的身边确定也有一些让你特别难忘的事情, 咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事看数想像我喜爱小动物屡次逗弄蠢事突然被咬强忍痛楚10舍命甩脱我喜爱小动物教案及反思3教学目标：1、能充分调动自己的观看积累，能抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例，按肯定挨次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己 的真情实感。2、在沟通和习作中激发起同学对小动物的宠爱之情。3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的

4、愉悦。教学重点：能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。教学过程：一、看趣图，观赏片段，学观看1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗?2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句 描述一下吗？3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。二、说趣事，开拓思路，学表达1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?11板书我喜爱的小动物2、启发：谁能说一说自己喜爱小动物的趣事。3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的词语，

5、看谁写得 多，写得快。4、沟通汇报5、明确习作要求读一读：指一名同学读要求想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容？说一说：同学谈想法三、创情景，沟通争论，学描写1、出示一组图片，拓宽同学思路引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了 自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织 来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好 玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。3、小组沟通，老师巡察指导。4、全班沟通四、选重点，记录片段，评习作1、同学进行片段描写2、师巡察，相机指导，对有困难的

6、同学进行个别点拨与指导， 对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予鼓舞、表扬。123、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改 不恰当的地方。4、全班沟通，观赏佳作找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的 改进建议五、作业写一篇完整的文章我喜爱小动物教案及反思4教学目标：1、在学习课文的过程中熟悉10个生字，能用找近义词、理解关 键字、联系上下文等方法理解一再请求、不胜其烦、平安无事等词 语的意思。2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写 的一件蠢事，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联 系，指导同学运用不同的开头复述其次件事。3、在学

7、习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我 对小动物的宠爱之情。教学重点：能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。13教学过程：一、入题1、小伴侣，你们喜爱小动物吗?你养过什么小动物?同学沟通2、今日我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。佛 着这份宠爱一起读读课题。）3、文章的在儿童时代养过很多小动物。（出示小动物名称）一起念 一念。出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、 鳖是三个生字，留意观看三个字的字形，你觉察了什么？这是“鱼字旁、这

8、是“鱼字底，（横改提）。看老师写一写“鳖， 特殊留意左上局部的笔顺，跟老师书空左上局部。在桌上默写一个 “鳖，鳖就是一一甲鱼。“过山鲫是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆 地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上，有这样一个标记”，这表示一一解释。5、翻开书找找这篇课文解释在哪儿，轻声读解释。读了这个解 释你了解了什么？6、小结：这个解释关心我们了解了和他的作品的一些状况，为 我们的学习供应了关心。假如你还想进一步了解这位大作家，可以上 网去查询。二、学文1、整体感知14下面让我们来读读课文，留意要求：轻声读读课文，把课文读 正确。想一想，课文写了几件事?文中有一句话概括地

9、告知了我们， 请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，根据要求自 学课文）沟通读词语，开火车读，齐读课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件一一趣事, 一件蠢事，文中哪句话概括地告知我们的?指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事就是一一傻事）是呀，课文就是 围绕我在逗弄小动物时的这一件趣事和一件“蠢事绽开的。2、学习趣事（1）我们先来学习这件趣事。出示第4节，轻声读读这段话，（自 由读）你认为最好玩的是一一同学沟通出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它 们跃动.放回水缸。指名读。我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一， 二，三，四!（男女生分

10、别数）想像着它们是在进行竞赛。（随机板书： 看、数、想像.）比什么，怎么比呢?说话：我想像着它们在比。（凹 凸、快慢、次数、远近）好玩吗?那就把这种趣味读出来呀!齐读（2）为什么我能和过山鲫这样玩，一玩就是这么长时间呢?指导 齐读第3节这种鱼生命力很强再度生活下去。只有了解了小动15 物的特点、习性，才能这样逗弄，宠爱小动物更要珍爱小动物的生命 呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣字绽开。3、学习“蠢事(1)当然，在逗弄小动物时，我也做过些特别蠢的事，其中有一件 事给了我很深的印象。这件事和一只鳖有关。出示“鳖的图片和介 绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚 硬的东西。遇到危急

11、时，头和四肢快速地缩进壳内。(动物的嘴也可 称为吻，吻最前面的局部就是一一吻端)(2)出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃大人不容许，我一一一再请求。我请求了一一一次又一次;许屡次 (理解“一再的意思。广一再请求变大变红。引读：也许哼得久了，大人一一不胜其烦，不胜其烦变大变 红。理解不胜其烦的意思一一“胜字义选择，“不胜其烦的意思是(3)大人一再叮嘱(变大变红)：(出示)“要留神哪.打你一顿鞭子! 齐读广要留神哪!大人的这份关怀没读出来，再读;大人又是关怀, 又是恐吓，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！ 再读一遍。(4)听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话

12、，我心里有些紧急、有些可怕，但又有点怀16 疑：真有这么厉害吗?我忍不住，静静地和这只鳖玩了起来。指名读第一句。创设情景：小伴侣，现在你就是，想像桌上就 有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它 还好，没咬着（一次）;我伸出又没咬着（跟着老师说）;第三次（一起 说）.还是没咬着;第四次、第五次屡次逗弄，我都一一平安无事（板 书：屡次逗弄），这时我心里又会怎么想呢?沟通最终一次，预备：最终一次.咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了!一个，唉，字，让咱们能感受到当时我一一大吃一惊、毫无防范、 可怕、痛苦读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬（7）引读“鳖咬的痛楚.血淋淋

13、（我只好舍命用力甩舍命了吗? 不够;还没甩掉，再用劲。）板书：强忍痛楚、舍命甩脱这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最终一次的情景一一齐 读“最终一次（10）这事让我明白了一一引读最终一节。我的愚蠢就是一一不知 道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝说，结果被鳖 咬得鲜血淋淋，这局部的内容都是围围着“蠢字绽开的。（11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你 可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给 了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清晰，特殊是最终一次被鳖咬，舍命甩脱的过 程说得具体一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢字。17自由预备，沟通。三、归

14、纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时 常想起这些一一好玩的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活 布满乐趣。小伴侣，在你的身边确定也有一些让你特别难忘的事情, 咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事看数想像我喜爱小动物屡次逗弄蠢事突然被咬强忍痛楚舍命甩脱我喜爱小动物教案及反思5教学目标：1、能充分调动自己的观看积累，能抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例，按肯定挨次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己 的真情实感。2、在沟通和习作中激发起同学对小动物的宠爱之情。3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的愉悦。教学重点：能充分调动自己的观看积累，按挨

15、次抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。18教学难点：指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。教学过程：一、看趣图，观赏片段，学观看1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗?2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句 描述一下吗？3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。二、说趣事，开拓思路，学表达1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要 些什么呢？板书我喜爱的小动物2、启发：谁能说一说自己喜爱小动物的趣事。3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得 多，写得快。4、沟通汇报5、明确习

16、作要求读一读：指一名同学读要求想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容？说一说：同学谈想法三、创情景，沟通争论，学描写1、出示一组图片，拓宽同学思路19二、反响预习，介绍过山鲫的生活环境，感受对小动物的宠爱1、学习第一小节指名读第一节。(2)引读理解种.种东西。种.种东西在这里说明养过的小动物一一，而且还不止这些，课文 还提到了哪些小动物？2、学习生字“鲫鳖,指导书写。板书：过山鲫鳖3、预习了课文，你对“过山鲫有了哪些了解？适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水(1)随机复习理解、正音：干枯(2)完整地介绍“过山鲫。三、理解逗弄，了解在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢 事(过渡：喜爱

17、小动物，在养小动物的过程中最喜爱做的事情是什 么?)1、理解“逗弄(同学自由说)2、学习趣事，体会在想象中获得欢乐(1)指名读第4节(2)引读前半句体会是怎样逗弄过山鲫的出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它 们跃动，数着：一，二，三，四!想像着它们是在进行竞赛，过了好引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了 自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织 来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好 玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。3、小组沟通，老师巡察指导。4

18、、全班沟通四、选重点，记录片段，评习作1、同学进行片段描写2、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导， 对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予鼓舞、表扬。3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改 不恰当的地方。4、全班沟通，观赏佳作找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的 改进建议五、作业写一篇完整的文章我喜爱小动物教案及反思20 一会儿才把它们放回水缸。I指名读：洗澡的时候，我是把它们一一放一一看一一，就是这样 逗弄的。I全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们一一（做动作）（3）了解逗弄过山鲫的缘由，感受他的奇怪 。师：为什么每次都要把过山鲫捞出来

19、这样子逗弄呢？板书：奇怪体会在想像中获得乐趣I看着它跃动好玩在哪里呢？板书：想像I想像它们在进行什么竞赛？I指导读句抓住才，深化体会逗弄“过山鲫的好玩。这个“才字说明什么?（舍不得）所以每次都要逗弄一一好一会儿，好一会儿毕竟要逗弄多久?能 不能更久？虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。3、学习蠢事，体会在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训借助提示概括蠢事的内容出示：虽然大人但是我结果理解“大人一再叮嘱的内容I思索：这句话有几层意思？I指导读出担忧、警告的语气。想像“请求的话语，体会我对小动物的喜爱过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危急的，怎么还会同意给“我 玩呢？团创设情境想像说话，理解不胜其

20、烦。团引读，进一步体会大人的不放心(4)联系大人的话想象我的心理活动，体会“我的奇怪 和对 鳖的宠爱。团创设情景，体会我当时的心理活动师：现在你最终如愿以偿，怎么没反响的啊?心里想什么呢？团引导同学联系内容绽开合抱负象。这是大人容许后的第一反响，要知道的小脑瓜里究竟在想些什么 肯定要联系他的行为，读读这两句话。出示:我就躲着，静静地和这只鳖“玩了起来!小时候有时真蠢哪, 我竟设想这只鳖是不敢咬我的。I进一步体会的“奇怪 I小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能 自己想当然。(5)品读逗弄鳖的语句，体会我在逗弄过程中的忘乎所以团引读逗弄鳖的句子，了解逗弄的过程。回你们觉察了吗，在

21、逗弄的过程中，我的心理发生了变化一开 头是后来引读：一开头我还是留神翼翼的，由于大人的话就在耳边响起, 我谨慎地伸出一一，鳖没有要我;我又留神地伸出一一，鳖还是没有咬 我;经过一一，我都一一，于是一一甚至于把大人的警告都忘在了脑后; 最终一次，当我。团理解愚蠢之处再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢：（6）联系上文体会“我对不听大人的话深感懊悔四、感受选材的用意以及题目和内容之间的内在联系1、体会详写蠢事是由于他对此印象深刻2、体会题目与蠢事之间的内在联系。团结合蠢事的结果，比照课题质疑。团联系最终一节的道理释疑3、结合对秦牧的介绍体会的写作目的附板书我喜欢小动物趣事（想像）“过山鲫热带（奇怪

22、）逗弄生命力强半小时跃动找水蠢事（设想）鳖我喜爱小动物教案及反思2教学目标：1、在学习课文的过程中熟悉10个生字，能用找近义词、理解关 键字、联系上下文等方法理解一再请求、不胜其烦、平安无事等词 语的意思。2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写 的一件“蠢事，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联 系，指导同学运用不同的开头复述其次件事。3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会我 对小动物的宠爱之情。教学重点：能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特 点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导同学拓宽习作思路，学着新奇

23、选材，写出真情实感。教学过程：一、入题1、小伴侣，你们喜爱小动物吗?你养过什么小动物？同学沟通2、今日我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带 着这份宠爱一起读读课题。）3、文章的在儿童时代养过很多小动物。（出示小动物名称）一起念 一念。出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。鳄、鲫、 鳖是三个生字，留意观看三个字的字形，你觉察了什么？这是“鱼字旁、这是“鱼字底，（横改提）。看老师写一写“鳖， 特殊留意左上局部的笔顺，跟老师书空左上局部。在桌上默写一个“鳖，鳖就是一一甲鱼。“过山鲫是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆 地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上

24、，有这样一个标记，这表示一一解释。5、翻开书找找这篇课文解释在哪儿，轻声读解释。读了这个解 释你了解了什么？6、小结：这个解释关心我们了解了和他的作品的一些状况，为 我们的学习供应了关心。假如你还想进一步了解这位大作家，可以上 网去查询。二、学文1、整体感知下面让我们来读读课文，留意要求：轻声读读课文，把课文读 正确。想一想，课文写了几件事?文中有一句话概括地告知了我们， 请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，根据要求自 学课文）沟通读词语，开火车读，齐读课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件一一趣事, 一件蠢事，文中哪句话概括地告知我们的?指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事

25、（蠢事就是一一“傻事）是呀，课文就是 围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事和一件蠢事绽开的。2、学习趣事我们先来学习这件趣事。出示第4节，轻声读读这段话，（自 由读）你认为最好玩的是一一同学沟通出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它 们跃动放回水缸。指名读。我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着一， 二，三，四!（男女生分别数）想像着它们是在进行竞赛。（随机板书： 看、数、想像）比什么，怎么比呢?说话：我想像着它们在比。（凹 凸、快慢、次数、远近）好玩吗?那就把这种趣味读出来呀!齐读（2）为什么我能和过山鲫这样玩，一玩就是这么长时间呢?指导 齐读第3节“这种鱼生命力

26、很强.再度生活下去。只有了解了小动 物的特点、习性，才能这样逗弄，宠爱小动物更要珍爱小动物的生命 呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣字绽开。3、学习“蠢事当然，在逗弄小动物时，我也做过些特别蠢的事，其中有一件 事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖有关。出示“鳖的图片和介 绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚 硬的东西。遇到危急时，头和四肢快速地缩进壳内。（动物的嘴也可 称为吻，吻最前面的局部就是一一吻端）（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃大人不容许，我一一一再请求。我请求了一一一次又一次;许屡次（理解一再的意思。）“一再请求变大变红。引读：也许哼得久了，大人一

27、一不胜其烦，不胜其烦变大变 红。理解不胜其烦的意思一一“胜字义选择，不胜其烦的意思是（3）大人一再叮嘱（变大变红）：（出示）“要留神哪打你一顿鞭子! 齐读;“要留神哪!大人的这份关怀没读出来，再读;大人又是关怀, 又是恐吓，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！ 再读一遍。（4）听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话，我心里有些紧急、有些可怕，但又有点怀 疑：真有这么厉害吗?我忍不住，静静地和这只鳖玩了起来。指名读第一句。创设情景：小伴侣，现在你就是，想像桌上就 有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它. 还好，没咬着（一次）;我伸出又没咬着（跟着老师说）;第三次（一起 说）还是没咬着;第四次、第五次屡次逗弄，我都一一平安无事（板 书：屡次逗弄），这时我心里又会怎么想呢?沟通（6）最终一次，预备：最终一次.咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了!一个唉字，让咱们能感受到当时我一一大吃一惊、毫无防范、 可怕、痛苦读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬（7）引读“鳖咬的痛楚血淋淋（我只好舍命用力甩舍命了吗？