第1节空气与氧气（1.docx

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1、第1节空气与氧气第1课时空气画知识要点分类练夯实基础知识点1空气的成分.图A3-1-1为空气成分示意图（按体积分数计算），其中“a”代表的是（图 A3-1-1B.氮气A.氧气C.二氧化碳C.二氧化碳D.稀有气体.以下关于空气的说法中正确的选项是（）A.空气中氮气的质量分数为78%B.通常情况下，空气中氧气体积与总体积之比约为1 ： 5C.空气中二氧化碳的体积只占约0.04%,因此它的作用很小D.空气中含量最少的是稀有气体3 .如图A3-1-2所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将注射器内的空气一次性压入新 制的澄清石灰水中，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该（）图 A3-1-2A

2、.继续用注射器向澄清石灰水中压入空气B.撤去注射器，用嘴向澄清石灰水中吹气C得出空气中没有二氧化碳的结论D.得出空气中含有少量二氧化碳的结论知识点2空气中氧气体积分数的测定.图A3-1-3是测定空气中氧气体积分数的实验装置。盛放在燃烧匙内的物质应选用（填字母）。A.木炭B.铁丝C.红磷D.蜡烛（2）实验时观察到在集气瓶内产生，火焰熄灭并冷却至室温后，翻开弹簧夹，进入集气瓶的水约占集气瓶内水面以上空间的 o假设实验后发现测定结果与实际值相差较大，可能的原因是（填 一种即可）。4 .如图A3-1-4是测定空气中氧气含量（按体积计算）的实验，以下说法不正确的选项是（）t一一红磷图 A3-1-4A.燃

3、烧匙中的红磷越多，进入瓶中的水就越多B.红磷燃烧消耗了空气中的氧气，瓶内气压下降,瓶内水面上升C.假设测得空气中氧气的含量小于之可能是装置漏气D.集气瓶未冷却至室温就翻开弹簧夹，会使测得空气中氧气的含量小于： 知识点3空气中各成分的用途5 .以下关于空气的说法中，错误的选项是（）A.空气中含有少量稀有气体，它们可以制成多种用途的电光源B.空气中别离出的氮气化学性质不活泼，食品包装中充入氮气可以防腐C.空气中的氧气能供人呼吸，较纯的氧气在急救与登山时是必备品D.空气中的氮气可以帮助火柴燃烧.以下关于氮气的说法错误的选项是（）A.氮气在食品贮存时可用作保护气.氮气可用于制作氮肥，作为促进农作物生长

4、的肥料C.常温下氮气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生反响D.常温下氮气可以支持燃烧ii规律方法综合练提升能力8.有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反响，医生让他吸氧后病症缓解。吸氧可以帮助 人缓解高原反响的原因是（）A.氧气是无色、无味的气体8 .氧气可以支持燃烧C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气D.氧气可以燃烧.如图A3-1-5所示,集气瓶A、B内的燃烧匙中分别装有红磷和硫粉，集气瓶A和B中原来均 盛满了氧气,C中盛有水,X为弹簧夹。分别点燃红磷和硫粉，使之在A、B两瓶中充分燃烧（红 磷和硫粉均为足量,X关闭）。当反响完全并冷却至室温后翻开弹簧夹，观察到的现象是（）图 A3-1-5A.

5、水流进A瓶B.水流进B瓶C.水流进A、B瓶D.水既不流进A瓶也不流进B瓶9 .水和空气都是人类重要的资源。（1）人类一刻也离不开空气，空气看不见，摸不着，如何验证我们生存的空间内确实有空气的存 在?o要测定空气中氧气的含量,设计实验原理 时要考虑哪些因素?、o （答出两条即可）人如果不吃饭，也许还能活上几周，但如果没有水，却只能活几天。因此，我们要节约用水，提 高用水效率。请你提出一条节约用水的措施：。水曾被误认为是一种“元素”。以下实验能证明水是由氢、氧两种元素组成的是（填 字母）。A.水的电解B.水的蒸发.以下事实说明空气中含有哪些成分？（1）木炭在空气中燃烧:O酥脆的饼干在空气中逐渐变软

6、:o空气是制造氮肥的原料:o长期放在空气中的澄清石灰水外表有一层白色物质:O10 .某课外活动小组在学习了教材中“测定空气中氧气含量”的实验时,得知五氧化二磷不能 随便排放到空气中，否那么会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进，如图A3-1-6所示（密闭 系统内共有50 mL空气）。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替缓慢推动两个注射器的 活塞,至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止加热。停止加热后彳寺冷 却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解晌答以下问题。实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mLo在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器

7、活塞的目的是（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法,你认为造成该实验出现误差的原因 可能是（写出其中一种）。（4）该小组同学反思上述实验的探究过程后认为:用燃烧法测定空气中氧气的含量时,在药品 的选择和生成物的要求上应考虑的是（各答一条）。11 .2020 嘉兴为提高测定空气中氧气含量实验的精确度，某科学兴趣小组对课本实验进行 了创新改进。实验步骤取一根玻璃管，用橡皮塞将一端密封；将食品脱氧剂粉末迅速装入玻璃管，立即向管口注入水将玻璃管密封，水的下端标为A。弹 动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为。，如图A3-1-7甲所示；水一玻璃管-食品脱气剂一|f彳/ ？橡反塞

8、T J 食品一剂|乙图 A3-1-7水平滚动玻璃管，使食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中。静置至水不再移动时，水的右端标为民如图乙所示；用刻度尺测量出A。段和AB段的长度，并计算出AB与A。的比值，将数据记录在表格中；洗涤、干燥实验装置，重复上述实验。实验次数AO/mmAB/mmAB/AO1523.5109.50.20922525.5110.00.20933527.0110.50.2097得出结论根据表格中的实验数据，可知空气中氧气含量为(用百分数表示)。思考讨论实验步骤中，将食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中的目的是(2)实验步骤中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，会使测得的实验结果偏大，其原因是

9、。教师详解详析1.B 解析空气中氮气的体积分数是78%,由图示可知a是空气中含量最多的物质,所以代 表的是氮气。2.B 解析空气中氮气的体积分数为78%;通常情况下,空气中氧气体积与空气的总体积之 比约为1 : 5;空气中二氧化碳的体积只占约0.03%,但是它的作用很大,是植物光合作用的原 料;空气中二氧化碳和水蒸气等的含量比稀有气体少。3 .A 解析验证性实验是已经知道实验结果,当实验现象与的结果不相符时，应该思考 实验过程中可能存在的问题，不能直接得出空气中没有二氧化碳的结论;空气中二氧化碳的含 量太低，通少量空气现象不明显，为了使实验现象更明显，可以继续通入空气，直到现象明显为 止。人体

10、呼吸作用会产生较多的二氧化碳,违背实验目的（验证空气中含有少量二氧化碳）。实 验中澄清石灰水没有变浑浊，不能得出空气中含有少量二氧化碳的结论。4 .（1）C （2）大量白烟红磷量缺乏（合理即可）5 .A 解析并不是燃烧匙中的红磷越多，进入瓶中的水就越多，装置内的氧气完全消耗后，红 磷就不再燃烧;反响完后未翻开弹簧夹前瓶内物质质量不变;假设测得空气中氧气的含量小于3, 可能是装置漏气，在冷却过程中有外界的空气进入瓶中;集气瓶未冷却至室温就翻开弹簧夹， 会使测得空气中氧气的含量小于.D 7.D 8.C9 .C 解析由于A瓶中是红磷，红磷和氧气反响生成五氧化二磷，五氧化二磷是固体，瓶内气 体压强减小

11、;B瓶内是硫，硫和氧气反响生成二氧化硫气体，虽然消耗了氧气，但是生成的二氧 化硫气体又占据了氧气的体积,瓶内气体压强不变。反响及冷却过程中，由于A瓶内气体压强 减小,B瓶内气体压强不变,B瓶中气体会进入A瓶，直到两瓶内气体压强相同，这时两瓶内气 体的压强都小于外界大气压，当翻开弹簧夹时,水流进A、B瓶。10 .风是空气的流动（或用手推注射器的活塞挤压注射器内的空气，感受空气的压力等，合理 答案均可）不能选气体反响物反响物易与氧气反响（产物中不能有气体生成等合理答案 均可）（2）用洗菜的水冲厕所（洗脸时减少水龙头水的流量等，合理即可）A解析（1）风是空气的流动,人能感受到风的存在，说明我们生存的

12、空间内确实存在空气,另外， 手推注射器的活塞能感觉到压力,也说明空气的存在;要测定空气中氧气的含量，所选的反响 物应易与氧气反响，能把氧气耗尽,且不能选气体反响物，生成物中也不能有气体，否那么无法准 确测定气体减少量。（2）用洗菜的水冲厕所等做到了水的重复利用，提高了用水效率;洗脸时减 少水龙头水的流量可以减少水的用量，节约了水资源。（3）水电解生成氢气和氧气，根据质量守 恒定律，化学反响前后元素守恒，说明水是由氢、氧两种元素组成的。11 .（1）氧气（2）水蒸气（3）氮气（4）二氧化碳.（1）10使注射器内的氧气与红磷充分反响（3）装置漏气（合理即可）（4）药品要能在空气中燃烧且燃烧时只消耗

13、氧气,且药品的生成物不能是气体解析测定空气中氧气含量的实验原理:选择某种能与空气中的氧气反响而不与空气中其 他气体反响的非气态物质（如红磷、白磷等），利用过量的该物质将空气中的氧气完全消耗，生 成新的非气态物质,使密闭容器内气体体积减小（减小的体积即为氧气的体积）,通过一定方式 （活塞的位置或液面的变化等）测得减小的体积,从而确定空气中氧气的体积分数。13得出结论20.94%思考讨论（1）增大与氧气的接触面积，使氧气被脱氧剂粉末充分吸收脱氧剂粉末不够紧密会导致空气柱测量值偏小（合理即可）解析得出结论根据表格中的实验数据，空气中氧气含量为0.2092、0.2093、0.2097的平 均值，那么为20.94%o