2021-2022学年第二学期初中教导处工作总结.docx

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1、2021-2022学年第二学期初中教导处工作总结人间美好，时光易逝。202L2022学年第二学期已悄然过去，新 冠疫情继续影响教学，线上教学也常态化了，双减政策的影响越来 越深入，各种常规教导任务不可懈怠。教导处面对这学期的各种工作, 坚持与时俱进，积极应对，出色完成的方针，全力以赴地做好具体教 导工作，为了继往开来，推陈出新，我对教导处的工作总结如下：一、认真细致地做好防疫教学工作。1、 要求班主任开学平安教育第一课必讲学生防疫知识，提高 学生防疫意识，增强学生防疫能力。2、 要求班主任和任课老师在日常教学中必须渗透防疫教育， 做到防疫教育常态化。3、 在全校学生中，开展防疫知识竞赛，提高学

2、生的防疫水平。4、 制定科学合理的疫情防控期间作息时间表，做到错峰上学、 错峰放学。5、 制定两套课程表，一套正常上学的课程表，另一套线上教 学课程表，做到两手都要抓，两手都要硬，争取有备无患，万无一失。二、落实停课不停教的要求，及时、积极、科学、务实、创新地 开展线上教学。因疫情停课，我校在团结全体教师合力做好疫情防控的同时，始 终牢记立德树人根本任务，周密组织开展停课期间教育教学，并结合 疫情防控工作有针对性开展思想政治教育，积极引导学生深化思想认（1）抓教研组长的学习。定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长责任，让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活 动，提高每一位教师的素质。（

3、2）抓课前教案检查制度。不定期检查教师的教案，催促每一 位教师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面的常规 检查。（3）做好课堂教学评估。协同教师就如何“减负增效”、“提高 40分钟的课堂效率”进行全面深入的讨论与研究。本学期，校领 导、教研组长到课堂听课均在25节以上。（4）做好教学质量评估工作。教导处认真做好后进生的期中、 期末试卷分析工作，并建立完备的后进生档案，以点带面，抓全校 的质量的提高。通过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作 用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一 步。7、加强体育卫生教育，提高学生体质健康水平全面落实课间体育、卫生活动制

4、度，继续实行“两操”活动， 确保每天一小时体育活动时间。8、落实“五个一”教研任务。即要求教师每学期每人上一堂实验课，编一份精品教案，写一 篇教学论文，撰写一个实验报告，整理一万字的学习体会。各教师 都以到达精品为目标，用心完成教研任务，极大的提高了科研本 事，较为准确地把握四环节教学模式的操作要点。9、完善学籍管理。适应全国学籍联网的需要，主动清理问题学 籍，及时变更学籍信息，确保“一生一籍”“籍随人走”，对转学实 行“零障碍二极大地方便了农民工子女的转入与转出。历时两个月 完成了全校三个年级学生的体质健康状况的全面测试，以及数据的 整理、汇总、网络上传，受到了上级部门的肯定和表扬。10、在

5、信息维护方面，完成了本年度教务系统中教师、教室、 学生、培养方案、教学计划、选课、考务、成绩等教学信息维护工 作，维护维修教务系统近十次。完成了毕业设计系统中教师、学 生、选题、工程进展、检查、论文定稿等信息维护工作，教务处网 站、图书馆网站、信息中心网站、质量工程信息网等信息发布平台 发布信息准确及时，并进取向学院网站供给新闻信息，经过交互平 台回答学生及家长提问50多条，全年信息工作准确及时，对提高管 理效率和准确度起到了较好的作用。协助有关单位完成了教学基本 状态统计工作。五、存在的问题1、缺少教学的竞争机制，教师的教学热情、工作积极性、主动 性还不够。学生的学习目标不明确，学习动力欠缺

6、，学习气氛不够 浓厚。2、教学改革的步子没有迈开，致使教学效率不高。由于学生的基础水平低、学习习惯差，加之我们的教学方法明显陈旧，我们的 教材、我们的教法与学生的实际差距很大。相当一局部学生听不 懂，既而对学习失去兴趣、产生厌学、辍学心理。3、教研教改是个薄弱环节。如何结合我校教学工作的实际，开 展切实有效的教学研讨和教研活动仍是一个需认真探讨的问题。六、改进措施与工作设想教学工作艰巨而复杂，教学改革任重而道远。新的一年，教学 质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定 以下改进意见：1 .进一步提高管理水平，明确分工，把工作做得更细，考虑得 更全面，扎扎实实地把教学管理工作做

7、到位，从而使教导处的常规 管理更科学、更有效。2 .认真抓实、抓深校本教研。在教研组建设、教研活动常态化 的基础上，要勇于创新，开展多种多样的教研活动，力求使教研活 动向课题化、精品化方向开展。进一步利用现有资源，促进综合组 活动的开展。3 .积极构建教师开展平台，在“请进来”的同时，多让教师 “走出去”，促进年轻教师的快速成长。4 .继续加强活动课程的教学与管理，制定切实可行的综合实践 活动实施方案，重视过程，让学生充分得到感受和体验，并将活动 材料，存入档案。5 .切实做好毕业班质量检测工作。加大平时检测的力度，建立 奖惩制度。建立班级质量跟踪表，对各班学习成绩进行跟踪比拟，找出问题，并寻

8、找合适的解决手段，以此更好地提高学生的学习成 绩。一个学期过去了，工作中有了许多的收获，同时也给我们留下 了很多的思考：教导处工作要抓实、抓深校本教研，我们的教研组 在抓好课堂教学研究的基础上，如何开展更为丰富、有效的活动?教 导处工作如何做到人性化，防止重复多余的劳动，改革现有的工作 平台?在“学会学习”课堂改革的过程中如何表达校本性，注重有效 性?这些问题都是值得我们去深思的。教学管理是一门艺术，没 有最好，只有更好，相信随着经验的增加，一定会探索出一条更佳 的管理途径。识，激发爱国热情，筑牢理想信念，确保延迟开学期间“停课不停教、课不停学”“网络教育不间断、思政教育不断线工1、开办名师空

9、中课堂。组织各学科15名优秀教师，面向全校学 生开展线上网络教学、答疑解惑等教学服务55人次，确保停课期间 教学工作有序开展，复学后有序衔接。2、组织线上主题班会。组织四期以提供抗“疫”经验、讲好抗 “疫”故事、学习抗“疫”典型、助力抗“疫”行动为主题的班会活 动，促使全体同学互相学习实用的防护知识，增强战胜疫情的信心。3、加强爱国主义教育。依托校园公众号、班级微信群、家长微 信群等平台，组织学生及时收看抗击疫情专题新闻视频、典型事迹等 方式，教育引导学生深刻认识“一方有难，八方支援”的中国精神、 “快速反响，分秒必争”的中国速度和“万众一心，众志成城”的中 国力量，深刻认识“祖国和人民利益高

10、于一切”的家国情怀和舍小家 顾大家、勇于担当、负重逆行的奉献精神，进一步教育引导学生厚植 爱国主义情怀。三、领悟双减精神，执行双减政策，落实双减五项管理， 做好课后服务。落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者 的平衡，那么需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探 索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面开展。1、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心， 对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师 分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重 心、扁平化、高效能的管理，

11、把管理重心下移，把管理关口前移，加 强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。(1)发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级 课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周， 面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方 案，不仅做到了 “一年(级)一策”，也做到了 “一班一策”，争取实 现“一生一策”。(2)年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。 原那么上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9： 00到岗上班。 当日16： 30后没有工作

12、任务的教师即可下班。同时，我们在校内还 设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于 时间上不好调配错峰的岗位，从卤位绩效给予教师认可。目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班， 让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精 心”。(3) “双组长”管理，保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大 组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。（4）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，

13、聚焦学生 成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业 总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将 五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每 周一在年级公示区进行公示。2、打造“教学评改一体化”教学模式如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发 展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出 一条“以学生为中心”的“教学评改” 一体化学习闭环模式。（1）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习 过程、作业反响和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。突出

14、一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成 的核心内容。学校制定了作业“三步走”原那么，即，把作业设计作为 教学设计的重要局部；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业 效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。（2）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的 理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂 教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学 生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后 作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅 导建立联系形成闭环。从

15、单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、 有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道 链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、 关联性和逻辑性。以综合性作业设计为核心突破点。“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应 用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配 时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为 此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”： 基于单元学习主题，有效创设作业情境 基于学生学习进程，逐步分解作业任务 基于学生认知特点，精心搭建学习支架基于学生个性开展，注重作业成果展评，从而

16、真正发挥综合性 作业的实效性，促进学生综合素养的提升。(3)以“作业实施”为路径，形成一体化脉络精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5105”， 即，入课前5分钟的作业反响时间，课上不少于10分钟的课堂练习 时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体 化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学 习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全 面开展。分层作业，拓宽思维开展空间。学校首先明确了分层作业的定 位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择, 从而促进学生的全面开展，激励学生自主进步。在课上教师以“学习 评价单”为

17、载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需 要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主开展需求选择分层作 业，逐步形成自主学习意识。如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大 展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成 不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓励学生结合当日学习 情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。（4）以“作业评价”为导向，推进改革以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培 养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看 拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的 应用题分为阅读能力、计

18、算能力、思维能力、识图能力、书写能力等 评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向 问题症结，关注到个体开展。以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一图”， 即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了 解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下 一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。总之，为推进“双减”工作的有效落实，我们学校以构建“一体 化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃 红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管理、教育教学、科研课程的 每一个细

19、节之中，学校各部门都站在培养人的高度，在“双减”工作 中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促 “双减”政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！四、常规工作。1、加强自身思想建设狠抓教导处的自身建设，提高教育教学科研的能力。为了适应 新形势的开展要求，不断提高自身素养和业务能力，教导处成员平 时抽时间学习有关教育教学理论，以新的教育理念武装头脑。工作 中，教导处成员经常不定期召开教学教研碰头会，及时交流教学经 验，分析问题、及时解决问题，有重大事项及时向校领导请示汇报； 不断总结前段的工作，研究和部署安排下一阶段的工作和任务。团 结互助，尽心尽责，该做的工作提前考虑、做在

20、前面，创造性的开 展各项工作。2、加强日常管理，创设良好的学习环境首先，抓考勤。我认为考勤是一把衡量教师工作的重要尺子。 所以对这项工作我异常认真，也异常细心。扣不扣钱，发不发奖不 重要，重要的是让干工作的人心理平衡。如果哪位教师有事，哪怕 是半小时我都有记录。其次，抓德育。异常注重周一的升旗仪式， 国旗下讲话和班级周评工作，利用周一升旗进行上周工作总结和本 周工作部署，得到引领学校教学工作的目的。另外，利用建议书、 演讲赛、征文赛、书画赛、手抄报等多种形式形式进行德育教育。 其三，抓教学。一是查早读和作业检查评比，二是查课堂，向40分 钟要效率是课堂教学永远的目标。三是查两操，上好眼保健操和

21、课 间操，让师生拥有健康的体魄。其四，抓平安。创立平安学校，构 建和谐教育是我们共同的追求。确保学生平安是学校一切工作的保 障。所以，我强调-教师到校首先要抓好学生晨检工作，做好学生安 全教育，护送学生上下学，对以上几项日常管理工作我常抓不懈， 细致入微，并身体力行！4、教学管理提质量教学工作的管理.，以教学质量管理最为重要，课堂教学又是提 高教学质量的关键。本学期我校重点抓课堂教学管理，通过严格的 教学管理求得良好的教学质量。(1)加强日常教学监控管理。通过一人一课、教研课、随堂听课 等形式，发现课堂上存在的问题，及时与执教者共同分析并研究解 决方法。(2)改进教学质量监控方法。本学期教导处

22、随机对各年级各学科 的质量进行抽测，并对抽测中发现的问题召开任课教师会议，帮助 他们找出问题的原因，并提出在以后教学中改正的方法。加强了课 堂教学效果检测，进一步巩固和提高了教学质量。(3)抓实提优补差落实工作。在课堂上总有学生“吃不饱”、“吃 不了”，针对这些现象，教导处要求各年级、各学科制定了确实可行 的提优补差计划，在课堂上每节课中关注优秀生的开展。课后各年 级各学科在备课组长的组织下，共同讨论补差内容，统一印发。学 校确定各学科补差时间。教导处催促检查，让提优补差工作真正落 到了实处，从而全面提高学生的总体成绩；(4)重视毕业班教学管理。本学期，学校对毕业班各学科教学提 出具体要求，制

23、定了切实可行的工作计戈人在实施过程中，不断改 进教学方法和措施。围绕“全面提高各科教学质量”屡次召开毕业 班教师会议。召开了两次毕业班家长会，从思想上提高学生的认 识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家 庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。5、做好家校沟通融合，促进教育双赢。期中质量调研后，学校对教师的教学情况进行了问卷调查，了 解教师的教学情况。从调查中看出，目前教师的教学认真态度、作 业批改、上课内容、质量都得到了学生家长的认可，教学情况还是 令人比拟满意的。6、常规管理规范合理。学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一学期来，我们以县 教研室的县教师教学工作常规为学校常规工作的准绳，有重点 地抓好常规工作。加强教研组的建设。