疾病个案护理程序应用范例 超实用的幼儿园个案观察记录优秀范例集锦.docx

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2、小椅上，不愿去选图书，只是吸手指头。视察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛凝视着老师，老师问他，他只简洁的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照看孩子，王其森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说一般话，教化的方法也不好，少了一份与孩子沟通沟通的机会，久而久之，孩子的语言实力也不强，孩子的学习实力明显不犹如龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他间或说一句话，还会招来一阵嘲讽，时间一长，他更加难以启齿了。三、教化策略1、利用多种资源，缩短与老师的距离。首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创建与老师接近的机会，并

3、让老师多于他沟通，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发觉他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能望见他兴奋的笑脸。2、创建条件，让王其森多开口说话。一段时间以来，间或王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小挚友还特意仿照他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声削减了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。王其森说：“妈妈教我穿的。”“其森，你和小挚友牵牵手做嬉戏吧。”王其森说：“我想和林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了很多。四、启示一个月来，王其森的性格变得活泼开朗了很

4、多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹一闹呢，语言沟通的次数与数量明显增加，还能主动的参加集体活动。我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。幼儿园个案视察记录案例分析：依据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的缘由可能有两点：1、张老师在小班中班的时候就没有培育他良好的午睡习惯，假如小班中班阶段没有培育好，更形成超超这种行为，我就是不睡的，又怎么样呢？从他个人角度分析，因为他觉得老师拿他没方法，所以不管老师用什么方法他就是坚持不睡，造成老师只能想出让他到外面去玩，玩累了才睡的方法。2、其次点可能是超超是刚插进班级里的学生，由于到了新环境新班级，再加上他是个精力

5、旺盛又特别淘气的小男孩，还没有融入到这个班级的常规意识中，而老师可能实行的方法他不接受，造成最终老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。假如我是张老师，假如我一时劝服了小挚友，可能能一时平静，但是却不能根治这个问题。所以当小挚友在质疑老师的时候，我会这么说：“小挚友们，老师也觉得这样做有点不公允，既然老师犯了个小错误，不公允了，就要受到惩处了，小挚友想个方法惩处下老师吧，（让幼儿知道做错了事情要受到惩处）小挚友都提出来了，超超小挚友已经和我们是三年的好同学了，超超同学，小挚友们都午睡的，你假如不午睡，小挚友就觉得不公允了，对吗？假如不公允就要受到惩处的。我请超超小挚友自己说，假如你到午睡室里吵闹

6、担心静睡觉对其他小挚友不公允了，你自己想个惩处自己的方法吧，假如不严厉的话，我要请其他小挚友帮你想了。”首先我是先承认自己的不公允，让小挚友们明白不公允是要受到惩处的，然后通过让超超自己想出惩处自己的方式然后来越是自己，不奢求达到他能立刻睡觉的效果，但是希望他能做到一点，能宁静的在午睡时里不会喊叫。同时通过与家长做好沟通工作，了解幼儿的状况，双方共同帮助超超解决午睡问题。给幼儿一点压力，让幼儿清晰知道假如不这样做，会有什么后果。做到同等公允对待每个幼儿，做幼儿心中公允的天平。幼儿园个案视察记录视察目的：在集体活动时该幼儿是否用心听讲，回答问题是否主动。视察实录：今日的集体活动是木屐咯叽叽，当我

7、出示挂图起先讲故事时，晨晨睁大了亮晶晶的小眼睛仔细地听着，她一边听一边看着挂图。故事的第一、其次小节讲完了，我起先提问：故事里的老公公、老婆婆用了一个什么方法把大黑熊吓跑了？晨晨好像在动脑筋，但是没有举手，其他小挚友起来回答问题了，晨晨仔细地听他们回答问题。接着，我起先讲故事的下部分了，讲着讲着，旁边的小挚友摸了摸晨晨，她也忍不住和他说了句静静话。我用眼神示意了一下晨晨，晨晨坐神气了接着听故事。状况分析：1。从以上的状况来看，晨晨在集体活动时有时用心有时不够用心，其他幼儿干扰她时，她就不够用心，没有肯定的抗干扰实力。2。从举手回答问题的状况来看，晨晨还不够主动主动，回答问题的次数不够多。教化措施：1。利用区角活动的时间，对晨晨进行单独的引导，让她具有肯定的抗干扰实力。2。晨晨举手回答问题时，老师赐予主动的确定，渐渐让晨晨养成主动举手回答问题的习惯。