《荷塘月色》教学设计2022-2023学年人教版高中语文必修2.docx

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1、荷塘月色教学设计【教材分析】荷塘月色是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文必修2 第一单元第1课，这一单元主要学习写景状物散文。荷塘月色是写景状物散 文的一篇代表作，在本单元既承当着作为教学重点的任务，又承当着提高学生审 美鉴赏能力的文学价值。作者朱自清用恬静温柔的笔调，高超而又自然的修辞手 法，让月下的荷塘在笔下缓缓流淌，在写景的同时抒发了自己内心的郁闷心绪。 【学情分析】“散文”这一文体学生在初中阶段已经接触过，已经掌握了散文写作的基本 特点，拥有一定的鉴赏能力，但是，他们的阅读还停留在初读、泛读的基础上, 缺少一定的审美能力和审美思维。因此，教师需要积极引导学生展开想象，感受 作

2、者心灵的搏动，体会作品意境，由此进入一种审美境界。【教学目标】1、理清文章的行文思路，把握作者的情感，分析作者的创作动机；2、通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文；教学重难点1、把握作者正览荷塘时的心情变化；2、引导学生走进作品的情感世界，分析体会作者颇不宁静的感情；【教学方法】讲授法，朗读法，小组合作法，探究法，讨论法【课时安排】第一课时预习要求1、学生提前阅读课文；2、查阅有关作者朱自清的相关资料；般计意图：学生进行课前预习，熟悉课文基本内容，对作者有一定了解，以便知 人论世，有助于提高课堂教学效率。【教学过程】（10分钟）一布I用培 导入新彳里分铀）我们学校图与馆前面有一片荷塘，不知

3、大家可否去看过呀？ “荷塘”在你们 心里又留下了什么印象呢？那同学们又是否看过月呢？ “月”又是什么样的？嗯, 大家既看过“荷塘”，也看过“月”，但是“月下的荷塘”不知各位是否留心过呢？ 今天，我们就跟随朱自清先生的脚步，看一看他眼中的“荷塘月色”。解题：“荷塘月色”明确：荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，也 就是本文所要描绘的特定场所。月色，那么点明了时间，是一个有月亮的夜晚。 方提问形式导入新课，激发学生对文本的兴趣。二、自读感知，理清层次（3分钟）理解了课文题目，那么我们接下来正式进入课文内容。1、学生自由朗读课文，标好课文段落，掌握课文大意，划出自己觉得优美的语

4、 句；2、理清文章各段的大意，进行总结概括；明确：第1段点明独游荷塘的时间、地点和缘由。第2段描写通往荷塘的小路、树木、月色。第3段 走在小路时的感受。第4段荷塘美丽的景色。观荷塘第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。第7-8段 联想古代江南采莲的旧俗，在思乡与遐想中踱回家门。3、划分课文层次明确：全文分三局部：第一局部（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）第二局部（26）：荷塘月色的恬静迷人。（主体）第三局部（78）：荷塘月色的美景引动思乡。（偏重抒情）设计意图：通过概括整理，培养学生语言组织及表达能力，并且使学生对课文 内容有一个整体把握，为下文文本分析作铺垫。三、再读课文

5、，深入分析（3. 5分钟）请同学朗读一下前三个自然段（一）首先我们来看一下第一自然段。1、开头这一句有什么作用吗？为什么开篇便说自己“心里颇不宁静”？明确：作者开篇就点明了此时的心境，解释了作者“寻静”的原因，“文由 情生”，本句是“文眼”是全文的引子和根由。2、作者在欣赏荷塘月色过程中的心情是不是都是“不宁静”的呢？或者有什么变化吗？请找出心情变化的语句。明确：这几天心里颇不宁静（郁闷）我且受用这无边的荷香月色好了（开 朗）但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）这令我到底惦着 江南了（又引出新的郁闷）（二）第二自然段：描写通往荷塘的小路、树木、月色。1、作者笔下的小路是什么样的？明确：

6、1.曲折、幽僻、树多，幽僻是基本的特点。对景物的描写正是为抒哀 愁之情创造情境，本来，无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观存在（少 人走）一一夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）一一淡淡月光（今晚却很好）;（三）第三自然段：走在小路时的感受。1、作者一个人在路上走着，有什么感受？明确：作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，似乎进入了 “另一个世界”。 这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。写 得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自 由，便越显出作者在现实中的苦闷。,设计意图：通过问题设置培养学生的文本分析能力，也使学生初步理解作者

7、的思 想感情。四、课堂小结：（1分钟）这节课中，老师首先带同学们梳理了全文的脉络，感受到了朱自清先生在游 览荷塘时的心情的变化。同时呢，我们具体分析了前三个自然段，使大家对文章 内容有初步领悟。下节课中，我们将带大家继续分析后面的局部，同时鉴赏一下 这篇散文的艺术特色，这节课就上到这里，下课！五、作业设计：（05分钟）请同学们结合课本第五页“研讨与练习”的第二题，进行课后思考预习。设计意图：通过课后作业布置，使学生对下节课学习重点有所感知，有利于下节 课对于新知识点的学习。六、板书设计：荷丽月也聚，战3心境不宁静，独游花塘郁同第二邨方（2八）小加，月下独处雇布椅疵H 券三局部触王生宿，苦利2寇