2022《怎样读懂学生心理特级教师的建议》读后感.docx

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1、怎样读懂学生心理特级教师的建议读书报告工作之余，有幸品读了怎样读懂学生A理特级教师的建议一书。通读全书，我 深深被作者竟可以如此贴心陪伴着学生的喜、怒、哀、乐而深深感动，赞叹。细细研读书中 的每个案例，我不禁连声称妙。作者就如一位穿针引线的高手，经由贴心的陪伴，默契的配 合，灵活的指导，把一桩桩看似不幸的事件，一点点转换、升华，凝练成一颗颗璀璨的人生 的珍珠，并用深情、爱意串联起来，重新戴回到学生的身上。在书中，心理老师就如一位寻 宝高手，陪着学生去寻找。记得教育家夏可尊曾说过:“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样, 不能称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育。教育是一门技术

2、，更是一门艺术，我 认为教育的技巧和成功来源于教师真诚的爱心，这种爱会激发学生前进的信心，这种爱不仅 会提高学生的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。当学生体验到老师对自己的一片爱 心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 了。只要我们用爱用心去阅读，一定会 读懂每一个孩子的心。一、读懂学生的学情。学生的学情是教师确定教学目标、选择教学方法以及安排教学 程序的重要依据。学生现有的知识水平、学习能力、学习习惯等都是教师教学之前应掌握的 基本情况。教师不仅要深入了解班级的整体特点，还要尽可能多的了解学生的个人学习风格, 这样才能收到事半功倍的效果。二、读懂学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，

3、教师要正确把握学生的兴趣，依据学生 的兴趣特点施教，包括围绕学生兴趣点设置任务；依据学生的兴趣点进行提问；抓住学生的 兴趣点选择教学内容。三、读懂学生的需要。尊重小学生的各种基本需要，满足学生的合理需要是教师实施 有效教学的基础。教师要洞察学生的言行，及时捕捉学生的细微的心理变化，解读学生的各 种需要，根据课堂的教学实况调整教学预设。四、读懂学生的困难。包括词语理解上的困难、语言建构上的困难。要读懂学生，教师 一方面要通过日常的课堂观察，学生的作业、交谈以及调查获得详实的资料，了解学生的真 实想法和实际需要；另一方面教师还要努力读懂学生的知识起点，还要尽可能多的了解学生 的个人学习风格，这样才

4、能收到事半功倍的效果。现在孩子的课业压力比拟大，除了在学校学习必要的知识外，家长还让孩子上不少课 外辅导班。孩子出现厌学情绪，对所学的知识不感兴趣，上课注意力不能集中，作业无法按 时完成；恐惧考试，有明显的考试焦虑的表现，成绩不好，所以对自己没有信心，过分自卑， 心理脆弱；和家长关系紧张，对家长询问学习的事情非常厌恶，有强烈的对抗行为等等。对 于孩子的这些表现我们可以从以下几个方面来缓解孩子的学习压力：第一，注重培养孩子良 好的学习习惯。孩子缺乏学习兴趣多数是因为没有养成良好的学习习惯。要注意孩子良好心 理素质的培养，包括注意力、细致认真的态度等。第二，解决孩子学习动机的问题。鼓励、 树立典范

5、都是不错的方法。第三，积极鼓励孩子。孩子学习成绩不好不代表其他方面也很差， 首先要和孩子一起共同看看孩子学习上的问题到底出在哪里，和孩子一同总结。其次在严格 要求孩子的同时要看到孩子其他方面的优点，给予孩子鼓励，让孩子产生信心。要读懂学生，不仅需要我们掌握心理学知识，提高沟通能力，而且需要具备正确的学 生观，要真正理解：学生是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人，是一 个开展中的人。只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实的更新观念，努力提高自己， 有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，到达幸福教育的 理想效果。看完这本书后，很自私的说，我首先想到的是

6、我该如何教育我的孩子，当孩子遇到问 题时我该是什么样的态度，如何帮助呢？很是迷惑。但是可以肯定的是无论遇到什么事，都 不要冲动，理智地解决问题，以免伤害到孩子，给孩子留下心理阴影。当孩子情绪波动时， 不要一味地指责、训斥孩子，而是要弄清原因，孩子为什么会这样？让孩子感受到关爱的力 量，这样有助于孩子身心健康成长！其次，想到了我的学生，当学生课上出现注意力不集中时，我们是如何做的？基本上 都是训斥，很少私下找到学生了解一下上课走神儿的原因。这是值得我们思考的方面，更是 需要改进的地方。正像杨敏毅老师在“后记”中提到的“要读懂学生，教师不仅需要掌握心理学知识，提 高咨询能力，而且需要具备正确的学生观，要真正理解：学生是一个人，是一个以读书为主 要任务的人，是一个完整的人，是一个开展中的人。教师要随时关注学生的心理需求，理解 学生的情绪表达，分析学生的异常行为，以便更好地帮助学生成长。”确实如此，学生的种 种不良表现是事出有因的，只要我们细心了解，用心解决，就会有更好结果！青春期的孩子正处于人生的转折期，他们渴望独立，渴望成长，渴望认同，渴望理解。 在他们特立独行的行为背后，有一个个属于他们的内心故事，需要教师和家长们去倾听。有 一些孩子在这个时期，可能其开展已经出现了一些偏差，更需要教师和家长开掘他们的潜能， 让他们回归正常开展之路。