六年级语文上册知识点总结归纳1.docx

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1、六年级语文上册知识点总结归纳一、拼音：主要复习字母表、整体认读音节。二、字：主要掌握本册每课课后的会写字，课后的词语表。多音字、难写字、 易错字等三、词语：主要掌握每课课文中重点词。四、句：1、理解课文重点句.2、会灵活运用各种修辞。（比喻、拟人、排比、 对偶、夸张等）会各种句式的改写。（反问句与陈述句的会改；双重否认局的改 写；把字句与被字句的会改；转述句的改写等。）五、理解课文内容及体会文中的思想。如：穷人短篇小说作者 俄国著 名作家列夫托尔斯泰1、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱 回来啊？他会揍我的！那也活

2、该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” 为了救邻居的孩子，她什么也不顾了。这五个省略号真实、准确地表现了桑 娜当时极度矛盾的心态。“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子， 甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担忧丈夫会揍她； 但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界宁愿自己承当痛 苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。2、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。“总能熬过去的” 是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬” 字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这 里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。少

3、年闰土作者 鲁迅本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我” 的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的 形象，反映了 “我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。重 点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫、看跳鱼儿四件事。1 、我那时并不知道这所谓猜的是怎么一件东西便是现在也没有知道 只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的 作用。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猫是一种什么 动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。2 、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有 这样危险的经历，我先前单知

4、道它在水果店里出卖罢了。句子从两个方面述说 这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猗等动物咬 食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、 饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了 “我”对少年闰土的羡慕 和钦佩。3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的意 思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛 地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了 “我”对自己所处环 境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。4、”啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知 道的。“无穷无尽的希奇的事

5、”是说闰土知识丰富，见多识广。这是因为闰 土从小参加劳动，生活在广阔的天地里。“我往常的朋友”指有钱人家的少爷。这句话表达了对闰土的敬佩和羡慕。我的伯父鲁迅先生这篇课文是周晔 写的回忆伯父的纪念性文章，通 过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一 个爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的 无比怀念、热爱与敬仰之情。1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话 是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心, 回顾了伯父鲁迅先生生前的

6、几件小事。2、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这 句话外表看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评 “我”读书太马3、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？这个句子用比喻一一暗喻的手法， 抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。意思是：在那暗无天日的旧社会，人 民失去了自由，革命者处处遭到反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动 派的镇压。表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。4、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。救助车夫后， 他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗的社会制度，想到 只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好

7、日子，想到如何才能拯救 旧中国表达了他忧5、确实，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 这段话写得很巧妙：1、对第五段进行总结。2、总结全文，点明中心。 3、照应了课文第一节，首尾呼应。6、给各段加小标题，并说一说第一局部与后面几局部有什么联系：拟小 标题，本课五个小标题依次是：深切怀念一趣谈水浒一笑谈“碰壁” 一 救助车夫一关心女佣。有的人这首诗是1 9 4 9年1 1月1日为纪念鲁迅逝世1 3 周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁 迅的怀念，而是通过与鲁迅 截然相反的“有的人”的比照，批判了那些骑在 人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先

8、生为人民无私奉献的可贵精神, 号召人们做真正的有价值的人。1、有的人活着，/他已经死了；有的人死了。 /他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命 毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命 不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。活：第一个“活”字充满了作 者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。 死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者 的惋惜和怀念之情。六、会背的内容：1、会背诵 并理解每单元的日积月累。2、会背诵本册指定的课文。3、会背诵本册课文内3课7课21课的古诗古文。并掌握其中的字义、词 义、句意、体会思想。会背写语文园地的古诗词。革命诗七律.长征会背诵 并理解诗意体会思想。七、写作：以本册8个单元的习作为训练重点。要求:1、学会确定中心，围绕中心选材。2、文章要详略得当，重点局部写具体。3、语句通顺，生动具体，意思表达清楚。