2022年部编人教版语文二上第课《大禹治水》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课文 15大禹治水教案教学目标：1.熟悉“洪、毒”等 15 个生字.会写“洪、灾”等 10 个字, 会写“洪水、常常”等 16 个词语.2.正确、流利、有感情的朗读课文.能依据提示,讲讲“大禹治水” 的故事,体会大禹心系百姓、无私贡献的精神.3.拓展积存“洪水、防洪”等词语.教学重难点：依据课后提示,讲讲“大禹治水”的故事.教学预备： 多媒体课件教学课时 ：一课时教学过程：一、创设情境,导入课题.1、同学们,你们读过那些古代的神话故事了？2、今日,老师带领大家学习一篇流传千古的神话故事,题

2、目就叫大禹治水（板书课题）同学齐读课题.读完课题你们想知道什么了？3、出示大禹头像,简介大禹：传奇是我国部落联盟的领导,曾经带领百姓治理洪水,是为民造福的英雄.二、初读课文,整体感知1.同学自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍,边读边标出自然段.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2.同桌互读课文,订正字

3、音.3.学习生字.（ 1）出示生字“洪水” ,读准字音.“洪”偏旁是“氵” ,与水有关.课文中仍有哪些字的偏旁也是“氵” ,请你找一找,圈一圈.拓展归类识记.（ 2）借助图片,认读“毒、蛇、兽” .字不离词,帮忙识记“毒蛇猛兽”.（ 3）“灾”是会意字,像房子里着火之形,表示灾祸,难是多音字, 在这里也有灾祸的意思. “训、退、恢”可组词“教训、退去、复原”3 个词语.在精确认读的基础上联系课文搭配文中短语识记.识记词语“连续”,让同学用词语说一句话,联系生活强化词语意思.4.大屏幕出示词语,同学以开火车、齐读、指名读等多种形式认读巩固生字.5.生字把握的这么好,课文确定读的更棒,指生读课文.

4、三、细读课文,读中感悟1.让我们坐上时间机,回到那个时候,看,那个时候就是这样一幅场景,洪水给人们带来了怎样的痛楚？指生读第一自然段.（1）读了这一段, 谁能试着用上文中的词语用自己的话说一说“洪水泛滥”是怎样的景象？指导同学学会联系下文懂得“泛滥”意思.（ 2）出示洪水泛滥图片,说一说你看到了什么？（洪水泛滥、埋没田的、冲垮房屋）似乎听到了什么？假如是你在这样的环境下,你会有什么感受？是啊,人们的生活痛楚极了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -

5、- - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2.学习其次自然段面对这样的洪水, 莫非人们只能眼睁睁看着洪水肆虐吗？是的,洪水给百姓带来了许多的灾难,必需治好它.这时候,有一个人站出来到 这人们治水,他就是鯀.（ 1）自由朗读其次自然段,说一说鯀是用什么方法治水的,结果怎样？（他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水没有消退.）懂得“筑坝挡水”的方法,猜一猜“挡”的意思,再查字典对比.（ 2）鯀的方法没有胜利,他的儿子禹连续治水.复习词语“连续”.3.学习第三自然段,感受禹治水治水的艰辛.1儿子禹结果父亲未完成的使命连续治水

6、,那他的治水过程很顺当吗？是怎样的？（辛苦、艰巨）你从哪里可以看出来的？同学自由谈感受.2出示其次自然段.禹治水 13 年,在这 13 年 1000 多个日日夜夜里,他曾3 次路过自己家门口都没有进去看一眼, 传奇他的儿子很大了都没有见过自己的父亲.指导同学读好数字.（ 3）看着泛滥的洪水给人们带来的灾难,他处处奔跑.他认真的查看水流和的势,晚上在荒野休息,天刚亮就要动身,走遍千山万水.看到这样的禹,你想用哪个词来形容他？（无私贡献、宏大）（ 4）小结：是啊,老百姓们听说了这件事,特别感动,于是就给这个故事取了个名字三过家门而不入（板书）来赞颂他.4.学习第四自然段,感受大禹功绩.可编辑资料

7、- - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1读第四自然段,画出大禹治理洪水的句子.（ 2）借助插图,懂得词语“疏导”大禹使用什么方法治水的？ （疏导） 你是怎样懂得这种方法的？指导同学联系下文猜想就是“疏通引导”的意思,查字典验证.3堵不如疏,鯀用筑坝挡水没有胜利,大禹吸取教训疏导河道,胜利治理了洪水.齐读禹治理洪水的句子,感受禹的聪明.（ 4）

8、体会洪水退去人们“安居乐业”的情形.大禹胜利治理洪水后,百姓的生活又是一番怎样的景象？齐读.出示百姓“安居乐业”的场景图片,说说看到了什么.像这样人们有房屋居住,有田的可种,幸福的过日子,这样的生活就叫安居乐业.5.依据提示,叙述故事.为了感谢大禹的功绩, 人们就尊称他为 “大禹”,也就是宏大的禹.大禹治水的故事从古流传至今,让我们依据提示讲讲“大禹治水”的 故事.（1）小组合作,每人叙述一段,留意把方法重点讲解清晰.（2）组内推选优秀代表上台展现,其他同学课补充.四、指导书写汉字1.左右结构的字指导同学观看书写时共同特点,左窄右宽,留意笔顺的穿插.2. 重点指导“道”“灾” “道”为半包围结

9、构,书写时留意次序：先里面后外面.“首”要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案写的端正,中间两横匀称. “灾”书写时要留意上下两部分的大小关系,底下部分不应宽过字头.宝盖头首点要居中,让左点与右钩位置对称.“火”字撇捺伸展.3. 老师范写,同学观看书空.4. 同学描红,每字对比书写两个.五、布置作业在我国的历史上, 像大禹这样的故事仍有许多, 都是文明民族文化的一个重要组成部分,课下举荐同学们读一读愚公移山 ,去感受不一样的古代神话.七、板书设计大禹治水洪水泛滥鯀筑坝挡水禹三过家门而不入疏通河道治水胜利人们安居乐业7C 学科网,最大最全的中学校训练资源网站,教学资料具体分类下载；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载