多媒体在足球教学中的应用_足球训练10个基本动作.docx

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1、多媒体在足球教学中的应用_足球训练10个基本动作 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02 摘 要 通过文献资料法，专家访问法和试验对比法等方法，对河南省平顶山市体育运动学校足球队队员进行了调查分析，主要是对多媒体技术在足球训练教学过程的作用大小进行了比对分析，旨在为足球教学供应有力保证。 关键词 多媒体技术 足球理论课 教学 运用 一、前言 随着科学技术的快速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。计算机多媒体技术和网络技术作为提高工作效率、管理质量的有效方法手段，广泛的被应用于学校体育工作当中。学校体育实行科学化的管理，不仅

2、能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中，以尽可能小的投入获得尽可能大的效益。从传统观念来看，普遍认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生熬炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，无法引起同学们的爱好，往往达不到预想的效果。而利用计算机和网络技术协助学校体育训练，能更有效地提高训练效果。 二、探讨对象与方法 （一）探讨对象 河南省平顶山市体育运动学校足球队队员，男女队员各20人，年龄13-15岁。 （二）探讨方法 1.文献资料法 通过图书馆查阅体育专著书籍10

3、余部，并在中国期刊网等网站查阅相关学术论文20余篇。为本文的探讨供应了大量理论、方法和依据。 2.专家访问法 对运动训练学、运动生理学专家和教授以及足球专项教练进行电话或实地访谈，获得相关信息。 3.试验对比法 随机抽取平顶山市体育运动学校足球队员40名，对其进行试验前足球基本技术的测验（前测），将有较好足球基础的学生解除在外，最终确定40名，并且将他们随机分成试验组（20人）和比照组（20）人。试验组和比照组的教学内容、教学进度、时数均相同（共18周）。比照组用传统的教学方法进行教学，试验组在课内供应每周3个小时的上机时间，运用多媒体针对比较难完成的动作或高速瞬间完成的动作，通过多媒体采纳动

4、态视频图像进行完整演示、分解慢放、重新回放的教学手段，向学生供应大量直观的、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地驾驭动作，可调动学生学习、训练的主动性，从而提高训练成果。通过集体观看多媒体资料让学生对一场竞赛的技术、队员的动作技术进行分析探讨。 4.数理统计法 试验前后的专项运动成果和回收的问卷进行测试、收集、整理、对比和分析。 三、探讨结果与分析 （一）试验前两组学生成果均值比较 试验前，探讨者对试验组和比照组学生的足球基础进行了前测，结果显示，试验组和比照组试验前基本技术对比t检验由此可见，两组学生的基本技术的均数没有显著差异（p0.05）具备了试验的前提条件。

5、 （二）试验后两组学生成果均值比较 经过18周的教学试验后，用相同的方法对两组学生的基本技术进行考试，对试验的数据（学生的成果）进行了统计分析，结果显示，试验组学生的单人颠球、单人运球、双人对传、射门等指标的均数均高于比照组学生，具有显著性差异（p0.05）。说明运用计算机协助教学能帮助学生提高认知实力，提高教学的效果和学生的考试成果。 （三）问卷调查结果分析 对试验组学生的调查问卷进行统计，由调查的结果可以看出，100%的学生乐于接受多媒体教学，80%-90%的学生认为在技术教学的同时进行计算机的协助教学不仅提高学习的爱好，而且能提高对技术动作的理解实力，有利于订正自己的错误动作和帮助自己驾

6、驭技术，值得推广。 （四）多媒体在足球教学中的优势 1.多媒体能够给学生供应感性材料 多媒体操作便利、易学易用。学习者可以轻松自如的操作。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生供应直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。教学中要运用多媒体供应丰富的、真实的背景资料，通过动画的演示，加上老师形象的讲解，学生会在不知不觉中学到技术。总之，多媒体在教学中的协助作用是对传统足球教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必定趋势。认清当前多媒体教学存在的问题，并实行有效的措施避开这些问题的产生才能使

7、多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。 2.多媒体使学生提高学习爱好 多媒体集文字、音频、视频、动画、图像于一体，有着良好的交互性。教学形式多种多样，使单调枯燥的教学内容变得生动形象，直观性、趣味性大大提高，使得教学内容更加简单理解，调动了学生的学习主动性。例如，颠球技术运用传统的教学方法进行教学单调枯燥，学生的练习主动性不高，因为学生只看到一名体育老师的动作。而在多媒体中，学生不但能看到颠球技术的具体的动作分解，而且能看到世界优秀运动员的颠球动作和慢动作，以及各种简单犯的错误动作动画，甚至自己颠球时的样子。大大提高了直观性和趣味性，开拓了眼界，加深了学生对颠球技术的理

8、解，提高了练习的主动性不再感到味同嚼蜡。 3.多媒体能够帮助解决训练中的疑难问题 传统教学模式受到教练员与运动项目的制约，有了多媒体课件这些问题都将不复存在，虽然教练员自己不能做出美丽的示范动作，但是平常只要做有心人，留意收集素材，驾驭课件的制作方法，就可以让课件来帮助我们，把完备、正确的动作展示给运动员看。比如，关于足球射门时，足球运动的轨迹，在制作课件时，将正确与错误的轨迹分别用不同的颜色标示，画面上用一个滚动的足球渐渐放给运动员看，既直观又有比较，教学训练生动好玩，效果明显。 4.多媒体教学大大刺激了人体的视、听等器官参加学习，提高了学习效率 多媒体教学借助人机交互技术，集视听结合，问题

9、引导，发觉，想象于一身，全方位调动学生多感官参加学习，促进学生对学问的理解、思索与驾驭。这些是传统的体育教学无法实现的。例如：在进行足球射门的技术教学时，用传统的教学方法，既先由老师讲解示范射门的动作，然后学生仿照练习。教学的效果不是很好。因为老师的讲解示范动作并不能让每一位学生看清晰。助跑的步伐、空中的动作一闪而过，前面的学生能看清晰，后面和旁边的学生就不肯定看得清晰。而且一名体育老师一周要上1820次课，示范动作也不行能做得过多，学生对动作的理解程度低，教学的效果也就降低。而运用多媒体教学则可以完全弥补这一不足。因为两人甚至一人一机保证了每一位学生能够看清晰动作要领，易犯错误，并且可以反复

10、观看，大大刺激了人体的视、听等器官参加学习，提高了学习效率。 5.多媒体教学可以弥补体育老师的不足 随着年龄的增长，一些体育老师做得示范动作不再美丽、规范，有些动作甚至无法完成。大大影响了教学效果。利用计算机协助教学可以弥补这一不足。不但让学生看到正确美丽的动作示范，而且可以向学生供应丰富的相关学问，开拓学生的学问面，让学生学到更多的学问。 6.多媒体对学校足球教学有肯定的提高作用 在实践教学中进行反复练习，让学生驾驭技术动作，基本学问和技能，从而提高了足球教学的水平和效果，随着科学技术的提高和发展，多媒体足球教学与传统足球教学相结合，是当代足球专业发展的必定趋势。多媒体教学可以依据教学的须要

11、，通过多媒体手段和计算机的模拟教学，把教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部重现出来，供应的教学资料范围广泛，不受时间空间微观宏观的限制，使学生可以如亲眼目睹，很简单获得对所学内容的感性相识。如呈现心理惊慌时的身体机能改变，运用多媒体，可以表现肌肉、血液及心跳等的内容，使队员明白惊慌对技术动作带来的系列问题有帮助。 7.多媒体在足球教学中运用 多媒体教学最大的优点就是能给学生供应最干脆的感受，通过画面图片、声音等综合性多媒体技术，常给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。这是以往的板书、口授形式所达不到的效果。在体育教学和运动队的心理及教学竞赛中，运

12、用多媒体教化是必不行少的方法，运用恰当，可以推动和提高教学效果。所以必需要让学生了解、运用多媒体，明确运用多媒体的重要性。比如，在学习“二过一”战术协作教学时，首先给学生讲清“二过一”的战术目的和意图，是为了摆脱对方的防守，尤其是最终一道防线上，肯定要做到快速传接球，不能有丝毫缓慢和迟疑，否则，就可以造成越位。在集体防守战术上，如何用“越位陷阱”来瓦解对方的攻势，通过多媒体教学，首先对学生进行造越位战术介绍，向学生讲解并描述造越位如何进行站位才能有效的限制对方进攻队员，因为造越位战术存在肯定的风险，一旦造越位失败或被对方利用反越位战术，那么本方就会处于特别被动的局面，随时导致失球。在讲解并描述

13、时肯定要突出造越位战术的必要和风险。通过反复观看多媒体视频并结合教学训练中出现的越位实例，来给学生进行分析、讲解。使学生明白在造越位战术中自己所处的位置，视察队友和对方的位置。最终在看完视频后让学生总结在造越位战术中应当怎样做，得出自己的结论。 四、结论和建议 （一）结论 多媒体技术应用于足球实践教学，能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，有助于提高学生的学习爱好，调动学生学习的主动性；有助于建立正确的技术概念，提高学生技术运用的合理性，加深学生基本技术的运用和理解；能够更好的实施因材施教的原则；可以比较好的解决教学中的重点和难点，促进老师自身素养提高同时多媒体应用于足球实践

14、教学，也适应了学校改革趋势，对提高教学质量起到促进作用。 （二）建议 1.要处理好多媒体足球教学与传统足球教学的关系。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的运用时机，正确处理多媒体和老师示范、语言表达之间的关系，特殊是要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、反思时间的关系。 2.多媒体在足球教学中要突出老师的主导地位。老师的主导地位不能变更，也不应当变，而是其作用形式发生了相应的改变。 3。多媒体在教学中协助作用应留意针对性。针对不同阶段和不同技术内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间支配都应有所不同。 4。认清当前多媒体教学存在的问题，并实行有效的措施避开这些问题的产生，才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。 参考文献： 1 张剑平.现代教化技术理论与应用M.北京:高等教化出版社.2003. 2 史立新.多媒体技术在教学中的应用J.电脑学问与技术.2005(2):88-90. 3 吕新建.多媒体技术与体育教学的整合J.忻州师范高校学报.2005(2). 4 张燕英.新世纪高校体育教学模式改革设项J.上海体育学院学报.2002(1):169-170.