《自然之道》学法指导教案.docx

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1、自然之道学法指导教案一、教材分析本文讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来 到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们拯救了一只 被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟 的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的 愿望相反的结果。课文中向导的一句“叼就叼去吧，自然界就是这样的。”意在说明，自然万 物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，人类不能凭主观好恶做事。同 时，也点明了课文的主旨:自然之道，即自然的规律。课文最后写到向导的一声 长叹：“大自然是有它自己的规律的，如果不是我们人类，这些

2、海龟根本就不会 受到伤害！”这不但仅是在说海龟，更是在呼吁:人类呀，要遵循自然规律，千万 不要人为地干预。再一次点明“自然之道”。二、教学要求1 .理解9个生字，会写7个生字，准确读写“海鸥、争先恐后、假设无其事、 鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2 .有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做 事要遵循自然规律的教育。3 .丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。三、教学重点、难点情感态度价值观:理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事 要遵循自然规律的教育。方法与过程通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的 阅读方法。四、教学准备布

3、置预习任务、制作幻灯片五、教学过程（一）检查预习，练说内容1 .上节课我们解决了本课的生字生词，并了解了课文讲的主要内容，谁来说 说课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事?像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就 把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。2 .了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？（生质疑）（二）细读文本，探究体验1 .刚才有同学问:我们很急，向导却假设无其事，我们和向导的态度为什么会截 然不同？究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。生汇报读“正当幼龟踌躇不前时企图把它拉到沙滩上去。”是啊，幼龟这样危

4、险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。嘲鸦很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再 读？生读。我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担忧了，一起读！（齐 读）2 .我们这么着急，向导却假设无其事，“假设无其事”什么意思？理解“假设无其 事”。是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以假设无其事，谁想 读读？3 .同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也 去看看当时的情景，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？ 抓住关键词谈出了自己的看法。抓住“探”，来理解。（“探”字，在和其他词语的比拟中，看出这小龟会保护自己，多么神奇

5、！不 过游客们不知道，还劝向导救了它，导致了文中这样令人震惊的结果。）4 .请同学们默读5-8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画 出相关语句。（许多的食肉鸟让我们极为震惊。有许多幼龟）5 .这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些 什么呢？生想象6 .多么美好的愿望啊！ 一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀 着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样 的场景呢？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。7 .学生交流8 .多么惨烈的一幕啊，不过同学们，这个幕原本是不该发生的，不过现在却 是这样，谁来读读。9 .幼龟

6、入海原本有他们自己的方法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残 体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？作为向导你想说什么呢？10 .小结:大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这 就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事， 这也是自然之道要告诉我们的。（三）拓展延伸，迁移使用1 .刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后能够实行拓展性学习。（师 出示作业）作业1,读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！作业2,读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。能够使用我们今天在这 节课上学到的理解“探”和“假设无其事”的方法。作业3,带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、 去发现。2 .老师也送给大家一本书，刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊？这本书就放 在你这里吧，课后带着大家再去探索自然的奥秘吧！