五年级语文上册第一单元整体教学设计.docx

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1、五年级语文上册第一单元整体教学设计一、单元主题单元主题阅读要素习作要素童年往事体会课文表达的思想感情。把一件事的重点局部写具体。二、单元教学目标1 .有感情地朗读古诗，理解诗句意思，背诵默写古诗。2 .理解祖父的园子课文内容，体会人物的思想感情。3 .理清月是故乡明的结构思路，感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚 情感。4 .结合梅花魂中的重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这 种情感是怎样表达出来的。三、单元教学难点L感受诗中表达的思想感情。5 .体会作者萧红的心情，感悟其表达方式。6 .体会月是故乡明寄情于物，以情驭景，无理而妙的表现手法。四、大单元教学课时分布表课型设计教学内容课时安排

2、单元导读课型古诗三首、祖父的园子月是故乡明、梅花魂和“两翼教材”1课时基础训练课型古诗三首2-4课时以文带文课型祖父的园子呼兰河传5-6课时读写联动课型祖父的园子7-8课时自主阅读课型月是故乡明梅花魂9-10课时基础训练课型语文园地一11-12课时提供展示课型古诗三首日积月累名人名言13-14课时五、教学过程祖父的园子（以文带文课型）（一）批注式阅读问题：1 .默读课文，说说祖父的园子里有些什么？用“”画出。2 . “我”和祖父在园子里做了什么？用“”画出。交流汇报：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。生交流，师总结“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜祖

3、父的园 子昆虫种类多，色彩丰富，果树多，充满了活力，充满了自由。（二）美文美读-师生承接读读：祖父的园子其实就是诵：我家的大花园。读：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。诵：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。读：这种蝴蝶小，不太好看。诵：好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。读：蜻蜒是金的，诵：蚂蚱是绿的。读：蜜蜂那么诵：嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个 小毛球似的不动了。（三）美文美读-填空背诵读祖父整天都在园子里，我也跟着他在（）。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶（）；祖父栽花，我就（）；祖父拔草，我就（）。祖父种小白菜的适合，我就（），用脚把下了种的土窝（）。

4、（四）美文美读-男女生对读男：花开了，就像唾醒了似的。女：鸟飞了，就像在天上逛似的。男：虫子叫了，就像在说话似的。女：一切都活了，要做什么，就做什么。男：要怎么样，就怎么样，都是自由的。女：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。男：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。女：假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。男：玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。女：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上 飞走一只白蝴蝶。男：它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？男、女（合）：太阳也不知道。过渡语：在祖父的园子里，我生活得无忧无虑。“我玩累了，就在房子底 下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。” 就这样一天一天地过去，祖父、花园、我，这三样是一样也不可缺少的了。（五）以文带文一一祖父后园我1 .用“”画出“我”做了什么？2 .用“”画出祖父做了什么？3 .根据表格提示，完成主题阅读课后第一题。4 .阅读“草帽插花”这件事，“我”有几次笑？体会作者的情感。