测量面积公开课教案教学设计.docx

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1、测量面积教学设计L在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌外表进行测量的过程。2 .会用自己选定的测量单位测量一些简单物品外表和图形面积的大小。3 .通过对测量结果的分析与比拟，了解测量单位的大小与测量结果（测量单 位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重、难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学准备：不同大小的正方形纸。教学过程：一、同桌测量1 .师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积 有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。2 .同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。3 .交流测量的过程和结果，重点交流选用的

2、测量单位、测量方式与结果。（设 计意图：通过对测量结果的分析与比拟，了解测量单位的大小与测量结果（测量 单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）二、议一议1 .分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大 （测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。2 .有没有方法使大家测量的结果相同呢？在讨论的基础上，鼓励学生用一种正方形纸再测量一次课桌面，让学生体验 在统一的测量单位下测量结果的一致性。三、练一练3 第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒

3、的面。此题让学生独立完成，并交流。2 .第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让学生先估计一下，再测量。（可分组进行）3 .第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让学生独立 完成，并交流。交流时重点让学生说一说是怎样测量的。四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？L出示课本第87页的图形。2师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？3 .学生小组讨论。4 .全班交流。板书设计:面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个4 .全班交流。板书设计:面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个4 .全班交流。板书设计:面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个4 .全班交流。板书设计:面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个