如何培养小学生学习数学的兴趣_培养小学生学习数学兴趣的几点体会.docx

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1、如何培养小学生学习数学的兴趣_培养小学生学习数学兴趣的几点体会培育小学生学习数学爱好的几点体会江苏淮安沈迎春爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是人力求接触和相识某种事物的一种心理倾向性，人有了爱好就会对事物或活动表现出确定的看法，并坚持不懈地去获得有关学问或技能。在数学教学中，老师要擅长用直观的演示、生动的语言、恰当的比方、形象的画图、启发性的提问、改变多样的教学方法，使学生对数学产生深厚的爱好，保持剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。一、多媒体教学是培育学生学习爱好的有效手段电教媒体的特点之一就是详细形象、生动直观，能给学生供应显明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的爱好和求知欲，调动学生学习

2、的主动性。而数学是抽象的，假如老师仅凭一支粉笔、一张嘴照本宣科，教者教而乏味，学生学而无味，有效教学更是无从谈起。因此，这就要求我们老师在教学中，要依据教学内容，尽量运用各种教学媒体进行教学，以引起学生的留意力，让学生在直观中体验数学、感受数学，以良好的认知情趣和深厚的学习爱好投入到学习中去。如在教学“量角器的相识和运用”时，假如根据书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习的主动性；假如把透亮量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满意学生视觉直观须要，使学生全神贯注、爱好盎然地投入到学习活动中。再如教学“平行四边形面积计算公式推导”时，可运用电教媒体在声光的协助下，在平

3、行四边形左（右）边沿着高剪下一个三角形，平移到平行四边形右（左）边，拼成一个长方形，造成一种奇妙的“视觉效应”，使学生顿悟：平行四边形面积= 底高。明显，多媒体的运用远远赛过枯燥的讲解，有利于学生学习效率的提高，有利于学生学习爱好的培育。二、多种教学活动是培育学生爱好的有效措施在教学中，老师应设计多种活动空间，引导学生动口、动手、动眼、动脑，在学生学问内化的过程中，诱发学生的学习爱好。如教学“乘除法的初步相识”时，老师可引导学生在玻璃片上摆学具小棒，进行“分”和“合”的训练。有12 根小棒，要使每份同样多，可以怎样分？学生经过思索和操作后，老师把不同的摆法分别投影出来：每份1 根有12 份，每

4、份2 根有6 份，每份3 根有4份在学生感受胜利的喜悦、思维活跃之际，再引导学生视察、比较各种摆法，进行口头训练：假如每次拿走1 根，12 次正好拿完，假如每次拿走2 根，6 次正好拿完这样又为学习乘除法做好了铺垫。这里，老师运用玻璃片设计了多种教学活动，让学生多种感官参加到有意识的教学活动之中，使学生借助详细形象的多媒体操作，对“分”“合”产生剧烈的感知，建立表象，再通过口头训练，把自己的思维成果呈现出来，这些活动有效地激发了学生学习的主动性。三、实践操作是培育学习爱好的有效载体实践操作不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系着的，能有效避开学生学习不刻苦，听课时间不能长久、爱动、精

5、力不够集中的缺点。这就要求老师在授课时，要充分运用教材是“用的”“动的”“活的”的特点，为学生供应实践操作的机会，营造轻松和谐的课堂气氛，变平淡为好玩，从而牢牢吸引学生的留意力，有效激发学生的求知欲望，变被动为主动，这必将有效提高课堂教学效率。如苏教版五年级上册第14 页第5 题：用细木条钉成一个长方形框，假如把它拉成一个平行四边形，它的周长改变了没有？面积呢？老师课前让学生打算两个一样用木条钉的长方形，拉动其中的一个，然后与另一个比较，学生会很自然地得出长方形周长不变，面积因随高在拉动过程中变小而变小。但我们老师不能满意于此，还应充分利用好此题及手中的教具接着进行教学。如再问学生：假如把平行

6、四边形拉成一个长方形，在拉动过程中周长怎么改变？面积呢？学生此时的学习爱好快速高涨，会马上绽开大胆的猜想，并主动拉动起手中的平行四边形，经过主动探究，他们的猜想很快在实践操作中得到了验证。这样的教学，顺应了学生的思维，增加了学生学习数学的信念，而且有效培育了学生的学习爱好。四、丰富的教学语言是培育学习爱好的有效途径教学语言是老师一项重要的基本功，也是影响有效教学的重要因素之一。因此，这就要求老师在授课时要运用好幽默、富有感染力的口头语言和形象得体的体态语言，牢牢吸引住学生的留意力，让学生在轻松活跃的课堂气氛中，化难为易，变平淡为好玩。如教学“三角形面积计算”时，假如老师问：用两个完全一样的三角

7、形能拼成一个平行四边形吗？学生虽然根据老师的要求拼出了一个平行四边形，但过于平淡且无悬念的教学语言却扼杀了学生实践操作、主动探究、主动学习的爱好；假如老师这样问：用两个完全一样的三角形能拼成一个什么图形？先猜猜，再拼拼看，把你的结果告知老师好吗？一石激起千层浪，学生的学习爱好一下被激起，便会快速地投入到大胆猜想、实践操作、主动探究中去，结果会事半功倍。再如教学“角的相识”时，“角是一个端点引发的两条射线”这个概念的描述不易理解，特别抽象。在教学时，老师可摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。形象得体的体态语言，会让学生思维的火花不点自燃。这样的教学，能使学生的学习心情始终处于最佳状态

8、，增加了学生学习的信念，激发了学生的学习爱好，提高了学习效率。五、数学生活实际是培育学生学习爱好的有效方法数学学问比较抽象，不像语文具有的描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参加性，但数学是生活的一部分，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。这要求老师在教学时要从生活实际中挖掘素材，在日常生活中发觉数学学问、运用数学学问，把各种味同嚼蜡的概念、抽象的内容变得详细形象、通俗易懂。如学习“元、角、分的相识”时，可课前让学生在家长的带领下去超市购物，初步体验“元、角、分”。又如学习“1 平方米”时，可让学生站到1 平方米的面积上，看最多能站多少，亲身体验1 平方米的大小。再如五年级数学上册第26 页的量量算算，题目是“在校内里找出一块合适的草坪或花圃，先估计它的面积大12下一页