大学生压力来源问卷 [大学生心理压力感问卷的初步编制] .docx

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1、大学生压力来源问卷 大学生心理压力感问卷的初步编制 目的 编制高校生心理压力感问卷，评定当前高校生的心理压力感现状。方法 在开放式问卷调查和文献综述的基础上，编制高校生心理压力感问卷，并对湖北省某高校384名学生进行施测。主要运用相关分析与探究性因素分析方法进行统计学处理。结果高校生心理压力感可归并为人际交往压力、地位与经济压力、学习压力、体能与生活压力和就业心理压力5个维度，全问卷的内部一样性系数和分半系数分别为0.934和0.889，各分问卷的信度均在0.765以上，各分问卷全问卷得分之间的相关系数在0.6320.840之间，各分问卷得分之间的相关系数在0.3500.662之间。结论 高校

2、生心理压力感问卷具有较好的信、效度，适合于个体鉴别。 压力；心理学；问卷调查；学生 R 195.6 B 841.7 R 161.5 A 1000-9817(2008)01-0019-03 Inventory Development of Psychological Stress for University Students/TIAN Lan*, SHEN Guo-cheng.* Department of Education Science，Hubei Normal University，Huangshi(435002)，Hubei Province, China Objective To

3、compile inventory of psychological stress for university students,and to test their psychological stress. Methods Based on relevant literatures and investigation, a new inventory of psychological stress for university students was constructed and used among 384 university students in Hubei. Explorat

4、ory factor analysis, reliability and validity analysis were used to test the reliability and validity. Results Five principal components of psychological stress were selected, which including social communication stress, social position and wealth stress, leaning stress, physical condition and livin

5、g stress and the job-hunting stress. The internal consistency coefficienty of total scale and half-split coefficiency were 0.934 and 0.889 respectively.The reliability of each scale was above 0.765.The correlation coefficient was 0.632-0.840 between sub-scales and total scale,and it was 0.350-0.662

6、between each subscales. Conclusion Reliability and validity of the inventory are satisfied enough to meet psychometric indices,and it is suitable for university students. Pressure;Psychology;Questionnaires;Students 压力是一个人对某种压力源是否构成压力以及自己应对压力源实力的评估1。心理压力感主要是指个体在面对日常生活中的各种生活事务、突然的创伤性体验、慢性惊慌（工作压力、家庭关系惊

7、慌）等压力源时所产生的心理惊慌状态2。随着科学文化的发展，社会生活节奏的加快，就业竞争的不断加剧，我国高校生面临着更多的心理压力源。樊富珉等3的探讨结果表明，71.3%的高校生在学习与生活中承受着很大或较大的心理压力，70.1%的学生对压力还缺乏正确的相识，而生活中的压力事务与高校生的抑郁、焦虑症状亲密相关4。校内压力事务对高校生的心理健康和主观华蜜感构成严峻的威逼5。因此，了解高校生心理压力感状况对于高校生成长成才、应对各种压力、完善人格和身心健康发展具有非常重要的意义。 以往的探讨大多基于日常生活阅历的总结和定性分析，集中在对高校生生活事务类型及压力源的探讨。本探讨整合、提炼已有文献关于高

8、校生的心理压力源的分类，编制了高校生心理压力感问卷，以期为评定当前高校生的心理压力感现状、分析高校生心理压力感的特点，探讨提高高校生的心理承受实力的对策有所帮助。 1 对象与方法 1.1 对象 采纳目的取样与分层取样的方法，选取某学院384名一四年级的在校高校生为探讨对象。在最终收回的有效问卷中，一年级学生87名，二年级学生77名，三年级学生91名，四年级学生103名，共358名。其中文科生162名，理科生196名；男生135名，女生223名。 1.2 理论维度的构建 综合已有探讨关于高校生心理压力事务的合理结构6-13，拟定从人际交往压力、经济与地位压力、学业压力、体能与生活压力、就业心理压

9、力五大方面，构建心理压力感问卷的框架。 1.3 问卷题项的收集与编制 在理论建构的基础上，本探讨采纳开放式问卷调查54名高校生（其中大一学生15名，大二学生12名，大三学生12名，大四学生15名），请他们描述日常生活中所面临的压力事务及其应对方式。对问卷调查结果进行分析，选择有代表性和普遍性的条目，构成初始问卷的主要项目，经过专家修改，形成预料问卷，表面信度良好。对大二年级的文理科各1个班级120名学生（文科班64名，理科班56名）进行预料，修订为由70个项目组成的正式问卷。正式的自陈问卷采纳5点记分法，即“完全没有感受”记1分，“感受比较微弱”记2分，“感受不强不弱”记3分，“感受比较剧烈”

10、记4分，“感受特别剧烈”记5分。得分越高，表明心理压力感越大。 2 结果 2.1 项目分析 首先对70个题项进行项目区分度（item discrimination）分析，采纳精确度较高的相关法计算区分度，得到各题项的鉴别指数，见表1。 依据心理测量学的一般原理，鉴别指数在0.20以上的题项区分度尚可。本探讨根据从严要求原则，删除18个鉴别指数低于0.40的项目，最终保留了52个项目。 2.2 因素分析 首先利用KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）统计量对原有变量进行因素分析的适当性考察，得到KMO的值为0.918(P0.01)，表明本探讨的数据适合进行因素分析。然后，采纳主成分分析法

11、(Principal Components)抽取因子，用最大变异(Varimax)进行正交旋转，结果发觉有11个项目的因素负荷低于0.40，分别是V3，V19，V22，V23，V25，V35，V42，V51，V54，V56，V57，因此，这些项目应予以删除，并再作一次因素分析。对余下的41个项目进行第2次探究性因素分析，结果发觉41个项目的负荷都大于0.40。 本探讨依据以下标精确定因素数目:因素的特征值大于1；因素必需符合陡阶检验(Screen test)；抽取的因素在旋转前至少能说明3%的总变异；每个因素至少包含3个以上项目；对于在2个因素上负荷均比较高的题项(V24，V26，V34，V5

12、0)，依据负荷最大原则进行筛选。依据以上原则，本探讨最终提取5个因子，累积方差贡献率为45.748%。因素负荷矩阵见表2。 由原始问卷可知，因子15分别表示人际交往压力、经济与地位压力、学业压力、体能与生活压力和就业心理压力。 2.3 信效度分析 本探讨采纳同质性信度和分半信度来检验自编高校生心理压力感问卷的信度。表3显示，全问卷的内部一样性系数为0.934，分半信度为0.889。5个分问卷的同质性信度系数和分半信度系数分别在0.7650.858和0.6950.857之间。 本探讨采纳内容效度来检验问卷是否牢靠，自编问卷的各因素间的相关结果见表4。问卷各个因素与总分的相关系数在0.6320.8

13、40之间，问卷各因素之间的相关系数为0.3500.662。依据Tuker的理论14，构造健全项目所须要的项目和测验的相关系数在0.300.80之间，项目间的组间相关系数在0.100.60之间，说明本问卷的结构较好。 3 探讨 本探讨编制的高校生心理压力感问卷结合高校生应对心理压力事务的方式，选择日常生活中所面临的典型的压力事务或情境，考察高校生心理压力感的状况。测验结果表明该问卷具有较好的信、效度，且较好地满意了主要的心理测量学指标，可以作为评估高校生心理压力感状况的工具。不过，本探讨仍存在样本容量偏小和取样范围狭窄的问题，须要进行大样本广泛取样，进一步验证所编问卷的代表性、稳定性及牢靠性。

14、4 参考文献 1 李虹，梅锦荣.高校生压力气表的编制.应专心理学，2002，8（1）：27-31. 2 张林，车文博，黎兵.高校生心理压力感量表编制理论及其信、效度探讨.心理学探新，2003，23（4）：47-51. 3 樊富珉，李伟.高校生心理压力及应对方式：在清华高校的调查.青年探讨，2000，20（6）：40-45. 4 李伟，陶沙.高校生的压力感与抑郁、焦虑的关系：社会支持的作用.中国临床心理学杂志，2003，11（2）：108-110. 5 LI H,LIN CD.College stress and psychological well-being of Chinese colle

15、ge students.Acta Psycholog Sinica,2003,35(2)：222-230. 6 RAWSON HE,BLOOMER K,KENDALL A.Stress,anxiety,depression and physical illness in college students.J Genetic Psychol,1999,155(3)：321-330. 7 张淑熙,尹海兰.高校生心理压力问卷的编制.内蒙古师范高校学报：教化科学版，2003，10（5）：75-78. 8 李虹，梅锦荣.高校校内压力的类型和特点.心理科学,2002,25（4）：398-401. 9 李西

16、营，毛艳霞.师范类高校生对应激源的感受频率与程度分析.中国临床康复，2005，2（8）：77-79. 10王富荣，茅默.理工科高校生心理压力的调查探讨.应专心理学，2001，7（1）：31-36. 11杨心德，蔡李平，张莉.高校生日常生活事务压力指数的探讨.心理科学，2005，28（6）：1 403-1 405. 12林海，余红，杜宁.高校生压力感与焦虑及抑郁和社会支持的关系.中国临床康复，2005，6（9）：80-81. 13车文博，张林，黄冬梅，张旭东.高校生心理压力感基本特点的调查探讨.应专心理学，2003，9（3）：3-9. 14戴忠恒.心理教化测量.上海：华东师范高校出版社，1987

17、：262. 附：调查问卷 高校生心理压力感问卷 第1个维度人际交往压力（9个项目） 36.担忧帮助他人却得不到回报。 40.怕被人误会。 45.怕与挚友闹僵。 68.因不被别人理解而苦痛。 38.怕被挚友讪笑。 47.当受到别人凝视或探讨时，会感到不自由。 66.怕在同学面前丢丑。 64.胆怯接触社会的阴暗面（如欺瞒、贪污等）。 49.怕掉面子。 第2个维度经济与地位压力（11个项目） 27.担忧家人的社会关系不利于自己将来找工作。 18.担忧没有钱包装自己的外表。 60.觉得经济条件限制了自己的发展。 33.担忧自己在班上没地位。 11.因生活费不够用而发愁。 17.对与同学的关系感到不满。

18、 26.担忧因琐事与人争吵。 31.感觉他人对自己的看法不友好。 24.担忧自己令老师悲观。 20.很艳羡他人的长相。 59.觉得与他人的关系很疏远。 第3个维度学习压力（9个项目） 14.因奢侈学习时间而后悔。 28.因学习成果不志向而苦恼。 15.苦于没有行之有效的学习方法。 29.因无法平衡学习与其他事务性活动的冲突而苦恼。 50.因自己处事不稳重而自责。 16.在各种技能性证书的备考过程中感到乏累。 21.渴望拥有平和的心态。 46.因日常生活支配无序而苦恼。 12.因缺乏一些社交技巧而感到很苦恼。 第4个维度体能与生活压力（6个项目） 62.感到全身懦弱无力。 65.猜疑自己的身体有病。 32.感到适应不了生活方式的改变。 67.担忧还不了欠别人的钱。 39.感到跟不上生活的节奏。 34.因自己的精力下降而发愁。 第5个维度就业心理压力（5个项目） 55.一想到将来要找工作就心烦。 44.担忧就业竞争越来越激烈。 41.担忧所学专业没有出路。 30.担忧自己达不到用人单位对聘用人员的技能要求。 69.对于自己来说，毕业意味着就要失业，心里很难过。 (收稿日期：2007-04-05；修回日期：2007-07-09)