部编版语文五年级上册四季之美教案.docx

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1、部编版语文五年级上册四季之美教案 课题 四季之美 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文根据时间依次描写的写作方法。教学 重点 1.驾驭本课的生字词。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文，学习根据时间依次描写的写作方法。教学 难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时 教学 目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流畅地朗读课文，把握课文内容。 教具 打算 课

2、件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。（板书：四季之美） 新课 教学 （ ）分钟 二、自主学习，合作探究。（出示课件2） 1.自读课文，画诞生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内沟通。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解状况，并刚好向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字状况，并总结识

3、字方法。三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3） 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报（出示课件4） 这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。（板书： 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨） 四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。（出示课件5） 师进行朗读指导：在朗读的时候，要留意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的宠爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种宠爱的情感读出来。我们要通过轻重读的改变、语速快慢的变更，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读

4、课文。3.小组读课文，举荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学刚好做出评价。 课堂小结及拓展延长（）分钟 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟识。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。（出示课件6） 1.驾驭课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.乌鸦在y m（ ）驾临的时候，飞回了自己的窝。2.姑娘的脸上露出华蜜的hng yn（ ）。二、依据意思写词语。1.心胸开阔，精神愉悦。（ ） 2.蝴蝶飘舞的样子。（ ） 3.寒冷刺骨。（ ） 三、用一句话概括文章的主要内容。_ 参

5、考答案 一、1.夜幕 2.红晕 二、1.心旷神怡 2.翩翩飘舞 3.凛冽 三、这篇文章介绍四季漂亮的景色。 其次课时 教学 目标 1.正确流畅地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文根据时间依次的写作方法。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习导入 1.这节课我们来接着学习四季之美这篇文章。 （板书：四季之美） 2.听写词语。（出示课件9） 黎明 红晕 漆黑 夜幕 驾临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 新课 教学 （ ）分钟 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结

6、，汇报（出示课件10） 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态改变，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。（板书：春天-黎明（颜色的改变） 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读其次自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11） 生总结，汇报 （板书：夏天-夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报（出示课件12） （板书：秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13） 生总结，汇报 （板书：冬天早晨-落雪-闲

7、逸） 师总结：分析课文，我们发觉，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 课堂小结及拓展延长 （）分钟 三、探讨写作依次。（出示课件14） 我们再一次读课文，思索：这篇课文采纳什么依次来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报（出示课件15） 是根据时间依次来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 （板书：时间依次） 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间依次来介绍的。我们常用的写作依次有时间依次、空间依次这两种。介绍事物的发展，一般用时间依次；介绍物体不同部位的状况，适合用空间依次。我们在写作的时候，要

8、依据所写内容来确定写作的依次。（出示课件16） 四、布置作业。试着用时间依次写一写你喜爱的植物的成长过程。 板书内容 春天-黎明（颜色的改变） 夏天-夜晚（萤火虫的动态） 四季之美 秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 时间依次 冬天-早晨（落雪闲适） 课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字的下面打。 （窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益） 二、写出下列加点词语的反义词。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（ ） 2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（ ） 3.这未免令人有点儿扫兴。（ ） 三、选择正确的一项，填入括号里。1. 漆黑漆黑的暗夜，也有多数的萤火虫翩

9、翩飘舞。（ ） A 这句话运用比方的修辞方法描写了萤火虫飘舞的样子。B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飘舞的样子。C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飘舞的样子。2.“光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，也有多数的萤火虫翩翩飘舞。”对这句话理解正确的一项是（ ） A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充溢了活力。B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。C静态描写，写出月夜的漂亮。四、选择题。这篇文章采纳了( )依次。A时间 B空间 C逻辑 参考答案： 一、窠 凛 逸 二、1.光明 2.劳碌 3.助兴 三、1.B 2.A 四、A 教学反思 1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采

10、纳时间依次，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2.在这篇文章的教学中，我采纳自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培育他们的自学实力。在教学中，我运用层层深化的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。 备课素材 这是一篇美丽的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的宠爱之情。 清少纳言（9661025）是日本平安时代

11、闻名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 1.l mng（ ）前的天空y f（ ）黑起来。2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xn kung shn y（ ）。二、选词填空。 当然 必定 1.这件事（ ）是他不对，莫非你就没有一点错处吗？ 2.他们（ ）会经过这里，我们只要耐性等待就可以了。 三、按要求完成句子。1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的

12、红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句） _ 2.光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，也有多数的萤火虫翩翩飘舞。（仿写句子） _ 阅读实力大提升 四、课文整体梳理。这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美，体现出作者的_之情。五、重点段落品析。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕驾临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的早晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着温煦的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。2.文中画曲线的句子属于（ ）描写。A动态 B静态 C心理 3.在作者眼里，冬天的美在于_。 思维创新大拓展 六、你喜爱哪个季节？和大家共享一下。 _ 参考答案： 一、1.黎明 愈发 2.心旷神怡 二、1.当然 2.必定 三、1. 天空飘着彩云。 2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的早晨，风景也是不一样的。 四、春 夏 秋 冬 宠爱 五、1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 2.A 3.闲适的心情 六、示例：我喜爱冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片雪白，特别漂亮。