三年级美术《画中的线条》教学设计.docx

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1、三年级美术学科课堂教学设计课题4画中的线条周次案序教学目标一、教学目标1 .通过学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条， 能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线 条表现自己身边的景物。2,通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪 感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人的 丰富情感世界。二、教学目标的制定依据1 .内容分析本课属于“造型表观”系列，通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘 画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体 会画家不同的情感，认识人类丰富的

2、情感世界。2 .学情分析本阶段学生的观察能力与绘画写实能力逐步增强，能够客观地理解、表现事 物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学生对 线条已不再陌生，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知。学生非常喜 欢并能够运用线条塑造生活中的形象，但是对于如何运用不同的线抒发情怀、表 达美感，还有待引导和提升。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图L开放式 导入1 .教师分别播放平缓和激昂 的音乐，让学生用一根线条来表 示对音乐的节奏感受。2 .说一说自己知道的线条有 哪些，给人的感受是怎样的。1 .尝试表达线条 的不同作用。2 .水平线：平稳 安定；折线：给人顿 挫感

3、；斜线：给人运 动感，发射感；曲线： 优美，流畅，轻快。激发学生的 好奇心，从而注 意力得以集中， 并初步认识、感 受到线条的魅 力。2.核心过 程推进提出问题，组织学生讨论：1 .欣赏自然界中的线与生活 中的线。在自然界和生活中你找到了哪 些线？为什么自然界中的线与绘 画作品中的线不一样？你在什么 地方发现的？做游戏寻找身边的 线条，看谁能找出最多。2 .欣赏放牧图、黄河逆学生回答，表达自 己对美术作品与真实 世界的不同感受。生在教室内寻找 （地板、黑板、桌椅、 风扇、服装、头上、 窗外）学生具体回答， 如放牧图运用了通过观察自然界 水波纹、山石线、 动物身上的斑 纹到在教室 寻找生活中的的

4、 线：建筑、服装， 使孩子在游戏中 认识各种各样的 线，在游戏中初 步感受线的美 感，逐步培养他流、八十七神仙卷。画中运用 了哪些线条？它们有什么特点？3 .分析国外绘画作品。女 像、两个青年农民、海 景。为什么画家用不同的线去 表现作品？分析一下画家绘画时 的心情。三位外国画家运用了什 么样的线条？表现出画家什么样 的心境？4 .欣赏同龄小朋友作品。说 说小作者是如何运用线来表现出 题的？2、通过线条的表现你感受到些什 么？引导学生互相说说自己对画中 线条的不同感受。进一步了解、 体会，使学生对用线造型产生浓 厚兴趣。第二课时临画：任选美术作品的一个 局部进行临摹。互相说说自己对画中线条的

5、不同感受。小结：线有丰富的表现力， 古今中外大师、画家、小朋友都 在用疏密变化的线表达自己的情 感，希望我们也多观察、多通过 线，来表现生活曲线、直线，线条粗 犷、豪放、简练、概 括，好像听到马蹄奔 跑的声音。学生模仿女 像，做一做人物姿 态，说一说这时的想 法，仔细看作品中的 笔触，体会画家画这 幅画的心境。直线、曲线、折线、 交叉线。线条不但可以塑造生 动的形象，而且还可 以传达画家的思想。学生任选美术作品的 一个局部进行临摹。 并说说画线条的感 受。（画人物的线条多采用 曲线，线条较细，很流畅， 脸部一般线条很少，景物 一般线条种类多而且复 杂。根据不同物体的特 点，线条有粗有细。）们的观察习惯。通过临摹尝试线 条表现力。进一 步了解、体会， 使学生对用线造 型产生浓厚的兴 趣。通过讨论分析， 让学生对线条这 种造型语言有进 一步的认识与提 升。让学生明确本课 的学习任务，有 目的地展开思 考。作业设计任选美术作品的一个局部进行临摹。学生创新使用图片，创新添加内容。体 会作者情感。板书设计画中的线条直线、曲线、螺旋线等线条 根据物体特征选择使用不同的线条1三 % sear mm gr*一第【近谿反思重建