小学体育—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思（国培微能力认证优秀作业） (33).docx

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1、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称圆的面积选题意图圆作为一种由曲线围成的图形，与学生头脑中熟悉的由直线段围成的图形（如长方形、平行四边形等）差异比拟大，如何求圆的面积，学生感到很茫然。让学生借助微课程更有利于学生对此公式的理解和掌握。弥补操作与想象的缺乏，让学生真切地看到自己想象的过程，充分体验了转化思想，起到事半功倍的效果。内容出处冀教版六年级数学上册第四单元适用对象小学六年级数学教学目标1、知识与技能目标：理解圆的面积的含义，通过猜想，操作、验证、讨论、归纳，使学生经历圆面积计算公式的推导过程。 2、方法与过程目标：在探究圆的面积计算公式的过程中，体会转化的数学

2、思想方法。3、情感与态度目标：通过对圆面的剪拼，培养学生操作、观察、分析的能力。教学用途课前预习口课中讲解或活动口课后辅导其他制作方式（可多选）拍摄口录屏口演示文稿口动画其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、创设情境，揭示课题。师：今天我们来学习圆的面积。什么是圆的面积？开门见山，让学生清楚微课的学习内容和学习目标。二、探索尝试，体会转化。分别平均分成4份、8份、16份、32 份进行剪拼，让学生发现，平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。进而再让学生观察它们的关系，根据长方形面积公式得推导出圆的面积公式。借助电脑图片的演示，生动形象地展示了化圆为方，化曲为直的剪拼

3、过程。既发挥了现代教学技术的优势，又使学生清楚地认识到圆能转化为近似的长方形。三、深化思维，推导公式。1、让学生观察拼成的长方形和圆的关系。师：说一说，长方形的长是圆的哪一部分？长方形的宽又是圆的哪一局部？让学生自己发现探索圆的面积公式，提高学生的自主探究能力。2、推导出圆面积计算公式。圆的面积等于近似长方形的面积。因为长方形的长是圆周长的一半，即C/2 (=nr), 长方形的宽就是圆形的半径。而长方形面积二长义宽，所以圆的面积二兀X厂兀r2 o3、用字母表示圆的面积计算公式：S二 Ji r2四、应用新知，解决问题。激发了学生学习的兴趣，让学生感受到学习圆的面积的计算方法是解决实际问题的需要。设计亮点：1、在教学方法上采用探索引导式。在圆的面积公式推导上我采用问题引领的方式启发学生一步步深入理解。2、在制作方式上我选择采用PPT演示并配上合适的解说。微课的每一个环节我都做了精心得准备，给学生清楚明了的展示。

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