小学班主任培训心得_班主任培训心得.docx

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1、小学班主任培训心得_班主任培训心得班主任培训心得 通过班主任培训学习，使我深深体会到关切学生、酷爱学生、同等对待学生是新时期教化工作者必需具备的教化观。酷爱教化事业、酷爱学生、主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为好挚友，建立起同等和谐的师生关系，已成为全社会普遍认同的观点。爱和责任是 我们老师的师德之魂，如何去爱和付诸行动，总结了以下四点：一、理解理解是包涵、宽容。我们老师应包涵每一位学生，他们都是未成年的孩子，教化、教学活动中，孩子们难免有缺点和错误，老师不能一味地指责和指责，要擅长把自己放在学生的角度理解他们的无趣行为。例如：今年我们这里大旱，学校旁边近百亩的香瓜长到小拳头那么大就被旱死

2、了。场子弃收，我们班的小平听到这个消息，中午放学后家也没回，到香瓜地里捡香瓜，为了多捡一点，结果下午迟到了半个多小时。我了解小平的家境，单亲，生活比较比较困难，孩子很难吃上一次叫好的水果餐。当时我并没有指责他用，而是和他谈心，谈生活，谈学习，谈近期内班中的趣事。在谈话中让他从内心相识到自己的错误，让他知道仔细学习，将来仔细做人，什么水果餐都会有。“香瓜事务”后，小平在纪律和学习上更加仔细了。只有通过这样的沟通和谈心，才不至于使学生因一次过失而与老师疏远，他们才可以扔掉“包袱”，大胆前行，塑造健全的人格。二、敬重学生间存在特性差异，每个学生都有不同的潜能，爱好、爱好和特长。有位专家说过，课堂是什

3、么，课堂是出错的地方，孩子是孩子，没有不犯错的孩子，更没有不愿改错的孩子。所以当我们扳下脸指责学生的时候，应多角度看待充溢朝气、活力和特性化的孩子，多角度全方位地评价他们，我们班主任在和他们谈话时，看法要亲切、恳切、平易近人 。使他们感受到老师的关怀和爱惜，使他们消退拘束，惊慌心情，愿和老师交心、谈心，导出错误缘由。而我们班主任应给他们供应改错的机会，给他们供应反思的空间，让他们真诚地面对生活，面对每一个人，从而使他们都能得到充分全面的发展。三、关爱在新课程理念背景下的课堂强调师生间的民主和谐。那么只有在一个平安宽松的场境中，学生才能自由自在地表达自己，课堂才会出现小手如林的教学美境。作为老师

4、，我们应用我们应有的宽容和爱心，来营造宽松和谐平安的场境。在我们的课堂上，老师的一个关注的眼神，能使学生如沐春风，一个真诚的微笑能使学生信念满怀。例如我在上数学课的时候发觉小山用笔尖刺前面女同学的头饰，于是我笑着对全班同学说：我发觉一个奇观，我们班的小山举手发言的时候手中拿笔的，不知道他是不是常常这样的。十年树木，百年树人。对学生的教化是一个漫长的期盼和守候过程。须要耐性和爱心的呵护，每一颗心灵都是漂亮和脆弱的，我们只有付出百倍的坚持和努力，才能取得胜利。四、赏识班主任应更懂得赏识学生，尤其待进生的“闪光点”，更须要我们班主任去发觉、去捕获，并刚好赐予真诚的表扬，使他们体现到敬重、信任和支持的

5、快感，让他们体会到老师的一番爱心和诚意。作为班主任肯定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去打动他们，启发他们，诱导他们，逐步增加他们的自信念，并耐性细致地培育他们，使他们产生师生情感的“共鸣”，使他们复原理智和自尊，使他们对学习充溢信念和志气，使他们转变成人们期盼的好学生。通过班主任的培训学习，使我相识到，班主任是班集体的组织者和领导者，也是主要的教化者，刚好洞悉学生心理，对学生教化动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，建立同等和谐的师生关系，定然润物无声，收到预期的教化成效，这是我通过班主任学习后的心得体会。2009年十月份我参与了小学班主任培训.这是我工作来第一次参与这样的专业

6、培训，我觉得组织这样的活动特别好，对如何进一步开展好班主任工作特别有帮助。由衷感谢老师们为我们支配了一次次这样精彩的讲座，使我领会了一位位这么优秀的前辈们的风采，我们感谢教委、教培中心给我们供应了这样的机会。希望能接着参与这样的学习，让老师在工作中找到欢乐。这是多头得益的好事，老师得益、学生得益、学校得益。经过为期一个月的学习，使我学到了许多许多.在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的相识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。一、班主任角色定位.以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从

7、没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深化班级，了解每个学生，信任每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成果好的优等生，而应当通过教化和培育，使每个学生都能成才、胜利。（二）由”专制型”走向”民主同等型”、。传统意义上的师生关系是一种不同等的，老师是肯定权威的，学生对老师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、听从，但缺乏主动性、创建性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼喊民主同等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要敬重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的看法，进行广泛的民主选举。（三）由“简洁粗暴型”走向“细致耐性型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水12下一页