《琵琶行（并序）》教学设计+2021—2022学年人教版高中语文必修三 (2).docx

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1、高中语文必修三琵琶行教学设计【学习目标】1、白居易用诗歌的语言形式描写音乐，赏析这些语言艺术手 法的精彩之处。2、通过分析白居易和琵琶女的相似经历，理解作者的情感， 感受惺惺相惜的知音之美。【学习重难点】第一课时：白居易用诗歌的语言形式描写音乐，赏析这些语 言艺术手法的精彩之处。【自主学习】1、预习课文，结合课下注释，标注重点字词释义2、结合资料，了解诗人生平和创作背景【课时安排】两课时，此为第一课时一、【导入新课】两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他 们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年 前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演 绎了一首千古不衰的知音

2、绝唱。现在，我们就一起来体会琵 琶女的高超技艺，欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领， 探究作者泪湿青衫的原因。二、【解题】1、琵琶：弦乐器2、行：行，歌，引是古代歌曲的三种形式，后来成为诗歌的一种 体裁。因“行” “歌”大同小异，常统称“歌行”。“行” 是“行其事而歌之”，是一种具有铺叙、记事性质的歌辞。 二、【知人】白居易，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝又一 位杰出的现实主义诗人，是唐代最高产的诗人，著有白氏 长庆集七十一卷。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作。”白居易的生平和诗作可以划分为两个个阶段：（一）前期（从入仕到贬江州司马以前）生活特点：

3、仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命” “兼济 天下的宗旨。诗歌特点：以讽谕诗为主，代表作卖炭翁（二）后期（即贬为江州司马到死）生活特点：是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知 命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保 身”的法宝。悔恨”三十气太壮，胸中多是非”。诗歌特点：以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别白居易的主要诗歌成就总结：一是反映人民疾苦，揭露统治者罪恶的政治讽谕诗。代表 作秦中吟10首、新乐府50首。一是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗、当 时号称“千字律诗”，流传极广。唐宣宗说：童子解吟长恨 曲，胡儿能唱琵琶篇。三、【论世】元和十年，宰相武

4、元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居 易认为是国辱，激于义愤，他率先上书请求捕贼，但却被权 贵们加上了越职奏事的罪名，便把他贬为江州刺史，继而又 贬为江州司马。白居易获罪的真正原因主要是他写的针硬时弊的讽谕诗， 正如他自己所说，“使得名于文章，终得罪于文章。”四、【疏通序文】（一）字词提示:左迁、明年、善才、委身、贾人、悯然、出官、斯人、 是夕、迁谪、因为、长句、凡、言（二）思考问题请概括序文主要写了什么内容？（自由读序文，序文共有六句话，一个句号是一句。要求: 用最简练的语言概括每句话的内容）明确：左迁九江，偶听琵琶，女子自叙，触动诗人，作诗相赠，遂成名篇。总结：小序交代了时间、地点、人物和故

5、事概况，概述歌女的悲 凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗奠定了凄凉的感情 基调。可谓短小精悍，五脏俱全。五、【整体把握】用一句话概括段落内容：（自由朗读全诗，自主思考，试着用一句诗概括出每段内容。）明确：第一段：涪阳江头夜送客第二段：江上听走琵琶曲第三段：琵琶女诉说身世第四段：白居易自诉经历第五段：重温琵琶青衫湿 六、【重点感知】问题探究一第二段：江上听奏琵琶曲这段文字写江上听奏琵琶曲，从内容上看，可分为几层？（小组讨论探究，要求划分第二段内容，找到依据） 明确按照“弹奏之前、精彩弹奏、弹奏之后”将第二段分为三 层。如下：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移 船

6、相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。/转 轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉 信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六 幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉 盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂 歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。/东船西舫悄无言，唯见江心秋月 白。问题探究二第一层弹奏之前运用什么描写手法刻画了什么内容？明确：用动作、细节描写出琵琶女弹奏时声情并茂、技艺的高超。问题探究三欣赏第二层精彩

7、弹奏局部，思考：说说你最喜欢哪一句？这一句的音调特点是什么呢？这一句 用哪些手法描写音乐，又有什么样的音乐效果？（自由诵读第二层，要求找到自己最喜欢的句子，并按照上 述提示，言之成理，说给小组成员听，并每组代表发言） 总结：急雨、私语一-（比喻、叠词）高低错落、急缓有致 大珠、小珠一-（比喻、叠词）清丽明亮、清脆圆润 莺语、冰泉一-（以声写声、以形写声）婉转流利、抑扬顿挫 迸进、突鸣一-（以声写声、想象）雄壮有力、高昂激扬 问题探究四听完音乐后观众们什么反映？用到了什么手法？ -东船西舫 悄无言，唯见江心秋月白。提示：人们都沉浸在乐曲中的场景，一片白茫茫的水面，江 心只剩下一轮秋月。用景物侧面烘托出琵琶曲的余音绕梁， 回味无穷。总结：这就是我们欣赏音乐的局部。好的音乐能带给我们共 鸣！子在齐闻韶，三月不知肉味。余音绕梁，三日不绝。此 曲只应天上有，人间哪得几回闻。七【拓展延伸】读李贺李凭箜篌引、韩愈听颖师弹琴歌、李白 听蜀僧溶弹琴这三首诗，并选择其中任意一首写一段赏 析（情感、手法、你的独特感受）