初中语文七年级下《台阶》精品教案.docx

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1、吹麻滩初级中学新课程生态课堂教学设计授课教师：张小霞 任教学科：语文任教班级：七年级（9）班 上课时间：4月12课后反思台阶课时数1教学目标知识与技能：积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语，理解课文内容。 过程与方法：通过梳理故事情节和细节描写，分析人物形象，把握文章主旨。情感态度与价值观：感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点:梳理故事情节和2田节描与。教学方法： 合作探究法教学难点：分析人物形象，把握文章主旨，感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力工程设计内容补充一、复习、预习 检测（约5分钟）1 .作者简介2 .字词检测巩固检测二、导学新课20分的设计理 念：1.文本生

2、 活化（即 情境设 计）哪位同学能告诉老师，你父亲最大的心愿是什么吗？你父亲的心愿说明他是一个有精神追求的人。有一位父亲，他一生最大 的心愿就是给自家造个高高的台阶的屋子，因为有人说：“人生是一节一节台 阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲正是如此,可是一一果真吗？ ” 今天就让我们跟随作家李森祥到 户农家的台阶上去走一走。通过问题导 入激发学生 的兴趣和求 知欲2.内容 （教学目 标）问题化（问 题设计）1 .说说本文讲了一个什么样的故事？2 .假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍 成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一 个名字。

3、3 .作者塑造父亲这一形象的目的是什么？作者对父亲寄托了怎样的情感？用问题层层 深入，推进课 堂进程，使学 生带着问题 去思考继而 提高课堂效 率3.过程活 动化（活 动设计）品懂情节品懂父亲读懂主旨合作探究，交 流，质疑解难4.知识系 统化（知 识提炼）台阶李森祥父亲执着要强谦卑J敬仰 同情希望梳理知识脉 络，把握情感三、教学效 用检测（检测设 计）（约10分钟）以“父亲，我想对你说”，向父亲直抒胸臆检查写作 把握情感四、课堂小 结（学到了什么） （约5分钟）教材无非是个例子，今天大家通过学习台阶这篇小说，是否能够摸 索到小说阅读的方法呢？首先要读懂情节，读懂情节就是解决了 “写了什么”的问

4、题。其次是要读懂人物。本文我们主要是通过细节描写的赏析来读懂人物，这 就是在探讨“怎么写”的问题。最后是要读懂主旨，也就是解决了 “为什么写”的问题。希望大家借助这三级台阶，早日登上小说阅读的巅峰！阅读指导及 老师期望一、导入新课哪位同学能告诉老师,你父亲最大的心愿是什么吗？父亲的心愿说明他是一个有精神追求的人。有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家 造个高高的台阶的屋子，因为有人说：“人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己 的高度，父亲正是如此，可是一一果真吗？ ”今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台 阶上去走一走。二、检查预习.作者及背景介绍李森祥，当代的作家，中国作家协会会员

5、。中央电视台热播过的天下粮仓，李森祥便 是该剧的筹划。代表作有小说小学老师、抒情年代、传世之鼓等。本文于1988年发表于上海文学，当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化, 农民的思想也有了空前的变化，但是我国是农业大国，农业生产力还比拟落后，这篇小说深沉 地响着时代的呼唤一一亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村的面貌,结束老 牛拉破车的日子。1 .认读1）我流着一大串涎水，2）母亲坐在门槛上干活，3）晌午饭吃过了吗？4）糟糕的是，父亲却没真正觉得他自己老，3根据意思写出相对应的词语。比一比，看谁写的又快又准：神色、态度不自然一一烦闷急躁一一非常藐小,不值得一提一一人很多的公共

6、场合一一三、第一台阶：读懂情节说说本文讲了一个什么样的故事？人物:父亲开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋开展:父条开始了漫长的准备高潮:终于造起了有九级台阶的新屋结局:新层造成了，人老了，身体也垮了父亲（人物）觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他他不甘心低人等,立下 宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋（事情的起因）。父亲终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起 了有九级台阶的新屋（事情的经过），一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲 为此付出的代价是沉重的:新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。（结果）四、第二台阶：读懂父亲假如你是摄影师，要白一组父亲形象的照片，你会

7、抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？ 要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。父亲是一个非常要强的农民，他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列，他有长远 的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用老实 劳动，兴家立业,不怕千辛万苦，同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新合阶造 好后，他反而处处感到不对劲，不自在,并且不好意思坐上去。五、第三台阶：读懂主旨作者对父亲给予了怎样的思想感情？作者对父亲的僦秀品质表示敬仰和谦卑表示同情:对改变农村的面貌寄予希望。六、课堂检测.以“父亲，我想对你说”，向父亲直抒胸臆1 .美文章朗读父爱

8、如山您的脊梁就是那座大山，天塌了，您也宁折不弯。您的爱就是那条伟岸的大船，浪来了，您踏浪向前。您的面容是那么庄重，您的称谓最为庄严。父亲，儿女血管里流着您的豪情，那是命运不可改变的遗传。父亲，是人间最动人心弦的呼唤，您的相貌、性格，是生命之链，是基因相继，是骄傲的 血缘。父亲，无论是依偎在您的怀里，轻轻的呢喃，还是相隔天涯海角，颤抖的手握着 ，流 着眼泪把您呼唤。都是对您的爱，都是对您的依恋。父亲，幸福时刻，您绽开笑颜，灾难面前，您是孩子不屈的钢肩。父亲，孩子轻轻的一声呼叫，您为什么远隔千山万水都听得见？无须孩子表达，您就知道 要说的万语千言。父亲，您应虽的脊背，是孩子永远的靠山，您广博的胸襟，是儿女永恒的追求。七、总结归纳教材无非是个例子，今天大家通过学习台阶这篇小说，是否能够摸索到小说阅读的方 法呢？首先要读懂情节，读懂情节就是解决了 “写了什么”的问题。其次是要读懂人物。本文我们主要是通过细节描写的赏析来读懂人物，这就是在探讨“怎 么写”的问题。最后是要读懂主旨，也就是解决了 “为什么写”的问题。希望大家借助这三级台阶，早日登上小说阅读的巅峰！八、作业练笔：以“我与父亲”为题,写一篇短文。板书设计台阶李森祥父亲执着敬仰要强同情 谦卑J希望