（版）AR技术教育教学运用.docx

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1、（版）AR技术教育教学运用AR 技术在教化教学的运用摘要伴随着科学 技术 的不断发展和进步，增加现实（AR）技术 的应用领域越来越广，借助移动平台应用在教化教学 设计中，能在有效提高教学 质量 的基础上，结合教学 特性开展相应 的教学 活动，从而建构更加高效 的课堂体系。本文从增加现实（AR）技术 的技术思维和优势入手，对增加现实（AR）技术在教化教学 中 的设计和应用绽开了探讨，以供参考。关键词增加现实（AR）技术；教化教学 ；设计；应用 一、增加现实（AR）技术概述 （一）技术思维。将增加现实（AR）技术应用在教化教学 中，能借助艺术化 的手段建立相应 的教学 体系和教学 机制，确保有效

2、的教学 设计协助其建立相应 的教学 结构，并且能完成肯定程度上 的教学 类型转换和教学 空间转换，进一步为学 生供应更加多元化 的课堂，提高特性化教学的实效性。另外，在增加现实（AR）技术应用后，就能建立新媒体框架结构，确保影像风格和文学 结构都能呈现出多元化趋势。也就是说，老师在应用增加现实（AR）技术 的过程中，主要是建构不同视觉效果 的教化教学 模式，为学 生营造更加真实 的课堂体验，促进学 生进一步建立有效 的学问框架体系。除此之外，在教化教学 中应用增加现实（AR）技术，也是差异化教化表现形态提高课堂教学 效果 的根本保障，能在应用人工智能技术和三维立体技术 的同时，完善教学 流程和

3、教化体系，确保学 生能在互动中获得更多 的学 习体验，真正实现教化教学 信息化 的发展。（二）优势。之所以要全面建立有效 的技术教学 融合体系，主要是由于增加现实（AR）技术具备自身较为突出 的教学 优势。第一，为学 生自主学 习创设空间。在增加现实（AR）技术建立基本教学 框架后，能利用差异化教学 设备，有效整合教学 资源，并且保证网络运营平台和设备运行 的完整性，学 生 的学 习过程无须受到空间和时间 的限制，能有效整合教学 资源，确保学 生能随时随地完成相关内容 的学 习，并且可以随时复习，全面提升学 生对于学问 的内化实力，强化学问巩固和理解 的程度。须要留意 的是，在增加现实（AR）

4、技术逐步开展 的进程中，翻转课堂、微课导学 体系等也渐渐成为重要 的课堂中 的主体，实现了教学 方式 的全面创新1。其次，能为学 生深化践行情景化教学 。传统教学 只是借助文字或者是图片进行传递，就算是计算技术融入课堂，也只是视频或者是音频，学 生只能通过观看进行学问点 的识记。而在增加现实（AR）技术中，老师能将学问点以三维立体 的效果展示给学 生，学 生能直观感受到相关情境内容，提升了学 生 的记忆力，也为后续教学工作 的开展奠定坚实基础。第三，能有效激发学 生 的学 习爱好。在课堂教学 工作开展进程中，要想保证学 生有效内化相关学问点，就要主动建立健全完整 的爱好教学 引导策略。传统教学

5、 中老师要对教学 法予以整合，而在利用增加现实（AR）技术后，学 生能借助情境体验和动感交互，更加直观 的感知和互动，自然能激发学 生 的学 习爱好。学 生在增加现实（AR）技术 的协助下能感受到新奇 的学 习方式，并且生动 的学 习场景也能有效调动学 生 的主动性。第四，能完善资源 的均衡管理。近几年，对于教化资源安排项目 的探讨发觉，学 校存在资源安排不匀称 的问题，尤其是经济落后或者是地域较为偏僻 的地区。基于此，各级政府将教化均衡发展作为重要 的发展目标，将增加现实（AR）技术作为重要依据，这样能在肯定程度上缓解地域之间 的资源分化问题，提升教化资源 的共享范围。二、增加现实（AR）技

6、术在教化教学 中 的设计 （一）叙事设计。将增加现实（AR）技术应用在教化教学 过程中，主要是借助空间学问有效提高学问点 的叙述夸张性，并且保证学 生能在良好 的学 习环境中感知到相关学问。须要留意 的是，正是借助这种夸张 的学问呈现方式，学 生能对人物刻画以及环境气氛有更加直观 的理解，真正内化事物相关情节2。另外，在课堂教学 体系建立 的过程中，要想有效判定课堂教学 效果 的好坏，课堂 的张力和吸引力也特别关键。因此，教化心理学 将认知规律和叙事教学 体系结合在一起，老师要想从根本上建构更加系统化 的教学 体系，就要全面打破传统教学 中现实 的生活逻辑，有效应用更加直观且有效 的艺术表达形

7、式为学 生创设良好 的学 习空间，完全发挥增加现实（AR）技术 的优势，削减信息不平衡带来 的教学 难题，为学 生有效填补学问缺点，维护教学 环节 的完整性。并且，老师在为学 生打造高效课堂 的过程中，借助增加现实（AR）技术也能结合学 生 的学 习特征以及特性特征建立相应 的空间限制和设计，确保详细角色 的形象都能更加贴合学 生自身。也就是说，增加现实（AR）技术能结合不同元素进行配置和重新处理，能指导学 生在获得学 习体验 的过程中将相关学问点转换为自己驾驭 的内容。值得一提 的是，在增加现实（AR）技术应用 的过程中，不同人物、情节以及环境之间能建立统一 的协调机制，这种方式能在展示学问

8、体系 的基础上，引导学 生在冲突中深度感受虚拟课堂 的优势3。（二）空间设计。在教学 流程中应用增加现实（AR）技术不仅仅能建立单一化教学 体系，也能借助相应 的手段完成内容和目标 的融合，真正提高教学 内容设计 的实效性，为后续教学 内容 的进一步开展供应保障。在详细 的设计内容中，主要将涉及详细教学 内容中出现 的活动场所、时代背景以及宏观世界结构等呈现出来，从而构建学 生只能通过想象完成 的空间结构，提高学 生 的课堂代入感。另外，老师借助增加现实（AR）技术能将整个场景展示给学 生，确保学 生能在感受详细环境因素 的过程中有效判定相关学问要点。例如，老师要想为学 生供应详细 的情境，只

9、须要进行镜头调动和运动主体场面调度，就能有效构想出详细 的视点和视距，确保事物之间 的关系都能全部展示出来，更加直观 的呈现在学 生面前，完成资源 的整合，从整体把握设计结构4。（三）形态设计。老师要将增加现实（AR）技术应用在教学 中，不仅是为了有效提高教学 效果，也是为了全面整合教学 体系 的完整性。目前，我国国内教学 中应用增加现实（AR）技术 的主要形式有以下几种：第一种，浅度引用。借助增加现实（AR）技术完成课程教学 ，主要是为了显示出技术 的优越性。其次种，中度引用。要将增加现实（AR）技术和课程相关内容结合在一起，但是整个呈现方式照旧存在空间转换 的痕迹。第三种，高度引用。能保证

10、课堂内容和增加现实（AR）技术之间无论是内容还是空间都能保持同步，从而有效提高内容呈现 的完整性。第四种，深度引用。在教学 体系建立 的过程中，能保障技术和课堂教学 内容 的无痕转化。基于此，老师要想有效整合教学 资源，确保教学 流程 的完整性，就要结合教学 目标以及教学 需求，建立健全更加系统化 的技术应用规划5。除此之外，增加现实（AR）技术应用在教学 课堂任务设计体系中，要建立老师任务、团队任务以及学 生任务。（1）老师任务。老师要在应用增加现实（AR）技术 的过程中结合学 生 的基本学 情，转变传统 的教学 思维和教学 结构，在整合教学 资源 的基础上，优化教学 设计，并且要秉持创新

11、的意识，有效将逻辑思维和形象思维结合在一起，真正提高教学 效果。须要留意 的是，老师在分析教学 目标后，要确定教学的基本对象，完善教学 结构和教学 心理学的应用效果，在满意学问点讲解和约束 的基础上，深度完成学问点分解工作。（2）团队任务。要结合教学 学问点进行设计，并且根据教学 任务有效落实问题和故事之间 的转化，完善增加现实（AR）技术编程以及课程设计，真正建立互动化空间运行机制。（3）学 生任务。学 生在完成学问体验 的基础上，能在增加现实（AR）技术创设 的环境中内化相关学问点，并且刚好对空间赐予老师相应 的感受，以保证老师能有效结合学 生 的基本需求建立相应 的教学 策略6。三、增加

12、现实（AR）技术在教化教学 中 的应用 正是由于增加现实（AR）技术 的优势，因此，将其应用在教学 中具有较大 的潜力，能为学 生创设良好 的教学 情境，能肯定程度上完善动感交互学 习，融合不同学问重点。增加现实（AR）技术协助下 的课堂能有效激发学 生 的学 习爱好，真正实现教化技术发展 的跨越，为学 生营造更加多元化 的学 习空间，转变传统 的教学 理念和教学 氛围，应用信息化教学 工具提高学 生对学问 的内化实力，践行教学 改革 的理念，提升学 生核心素养 的培育水平7。（一）增加现实（AR）技术在头戴式设备中 的应用。最为常见 的设备就是头戴式虚拟现实设备，配置 的是位置跟踪器以及数据

13、手套等，主要分为移动版 的虚拟现实头盔和分体式虚拟现实头盔，国内外相关技术公司都有相应 的产品。将其应用在课堂中，学 生能有效借助设备体验真实 的感受，并且获得沉醉式学 习体验，学 生能从不同角度感受学问点，对一些情境有更加直观 的认知。例如，将设备应用在地理课堂中，学 生只须要戴上相应 的设备，就能置身于银河系中，近距离视察不同行星 的运行轨迹，甚至能直观 的了解地表形态和内部结构。值得一提 的是，在 2016 年微视曾经推出一款教学 增加现实（AR）技术设备，整合设备能实现一键操作和一键统计，为学 生供应更加特性化 的教学 。相较于传统 的课堂，增加现实（AR）技术建构 的课堂体系能为学

14、生带来身临其境 的感受，并且从根本上提高学 生 的学 习主动性，创设更加活跃且敏捷度高 的课堂结构8。除此之外，目前一些科技公司还配套设计了一些和头戴式设备相匹配 的设备，其中，光学 投影系统、耳机、麦克风等都具有较为突出 的教学 价值和意义。学 生甚至能摆脱电脑和手机，就算是键盘也完全可以在空气中完成操作，真正落实 3D 建模设计任务。（二）增加现实（AR）技术在手持式教学 设备中 的应用。老师在课堂中应用 的手持式教学 设备主要是移动设备和 APP 软件，结合相应 APP 能有效完成课堂教学 流程，借助手机能完善虚拟形象 的有效整合，确保特别化显示效果，有效助力学 生获得相应 的教学 体验

15、。一方面，运用 APP 和配套图书进行共同学 习，能借助收集摄像头扫描树种 的图片，然后转变为例题状态或者是演示效果。另一方面，运用 APP 对增加现实（AR）技术应用 的资源进行处理，可确保整个学 生 的学 习过程更加真实有效，提高学 生 的体验感和沉醉感，肯定程度上激发学 生 的学 习爱好，真正优化课堂教学 效果9。（三）增加现实（AR）技术在桌面式教学 设备中 的应用。目前，应用桌面式教学 设备能为学 生打造有效 的教学 环境，老师实行系统平台创设 的自主开发课件，能在优化素材资源处理效果 的同时，确保学 生能进一步内化相关学问。近几年应用较为广泛 的桌面式增加现实（AR）技术设备主要是

16、美国2013 年研发 的 zSpaceZ300，APP 本身包括了多门学 科 的基础性课件，集中在 6 款软件中，借助系统内教学 安排完成教学 工具 的应用，能为学 生供应丰富教学 资源 的同时，确保教学 流程更加有效。在平台结构中，学 生可借助眼镜利用激光笔进行操作，从而创设有效 的虚拟现实环境，优化教学 效果。或者是应用平静摄像头，利用设备将影像干脆投影在平板电脑中，有效形成裸眼3D立体 的感受10。四、增加现实（AR）技术在教化教学 中 的发展趋势 在科学 技术进一步发展 的社会背景下，全面整合物联网技术和云计算技术，能在完善人工智能水平 的同时，确保技术结构能更加贴合实际发展需求，优化

17、教学 效果。（一）优化性能为了有效提升增加现实（AR）技术 的应用效果，教化投资公司要对教学 资源进行系统化管理和系统化开发，并且主动落实统筹性教学 管理工作，满意技术发展需求 的同时，将沉醉式教学 、交互式教学 、构想式教学 等融合在一起，使教学 水平全面升级，也为教学 应用 的系统化升级供应保障。也就是说，将来要想建立更加高效 的增加现实（AR）技术应用课堂，就要转变传统教学 理念，利用更加特性化 的组织教学 机制，将因材施教 的教学 理念和技术体系结合在一起，保证学 生能在虚拟环境中完成互动沟通11。（二）教学 创新借助增加现实（AR）技术能为学 生创设多元化 的教学 环境和教学 体系，

18、并且保证教学 结构 的完整性，老师要将数字教学 内容和虚拟教学 技术结合在一起，为学 生创设更加系统化且情景化 的学 习环境，有效提高学 生 的课堂存在感和沉醉感，完善技术体系和现实学 习环境 的融合，也为后续沟通沟通供应保障，这种教学 方式能肯定程度上提高学 生自主学 习 的实力，真正培育学 生 的学 习爱好。增加现实（AR）技术 的应用也能为创客学 习创建良好 的空间，并且维护技术运行机制，保证动手操作实践和创新设计工作 的实效性，真正提高教学 技能和学问 的融合效果，帮助老师开展更加有效 的课程教学 。在我国教化体系内，培育学 生核心素养是特别关键 的内容，老师要整合创新教化体系，充分发

19、挥增加现实（AR）技术 的优势，确保创客教化和核心素养教化结构更加有效且立体，建构贴合我国学 生实际学 情 的增加现实（AR）技术教化模型，实现教学 效果 的全面优化12。总而言之，在人工智能、大数据技术以及物联网技术不断发展 的时代背景下，增加现实（AR）技术和教化教学的融合已经成为顺应时代发展趋势 的必定选择，不仅能提高课堂教学 效果，也能肯定程度上为学 生创设良好 的学 习空间，强化教学 体系对课堂教学 结构 的影响力，在真实环境体验中提高学 生内化学问 的实力，也能有效调动学 生 的学 习主动性和主动性，建构更加完整 的自主学 习空间，为学 生交互性优化供应保障，促进教化教学的科技化发展。:李轶 单位:江西理工高校 图书馆分类细心精选精品文档，欢迎下载，全部文档经过整理后分类选择加 工，下载后可重新编辑。