幼儿园中班科学教案范文三篇 中班教学反思随笔200篇.docx

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2、动中充分感受水是流淌的、无固定形态的特性。活动目标：1、感知水是无色、无味、透亮的特性；2、在玩水中初步体验水是流淌、无固定形态的。活动打算：1、师幼人手一杯水和一杯牛奶，两个小番茄，一双筷子，PPT。2、投放盛着水的大脸盆四个，毛巾若干条，各种形态的容器。活动过程:一、活动导入孩子们我们一起去玩玩水，找找水的隐私吧！二、动用多种感官感知水无色、无味、透亮的特性。1、感知水是无色的：看看牛奶是什么颜色？水是什么颜色？2、感知水是无味的：幼儿品尝水和牛奶，说说水是什么味道，牛奶又是什么味道的？。3、感知水是透亮的：哪个杯子能望见小番茄？（放两个小番茄到两个杯子里，让幼儿视察）4、小结：原来水是透

3、亮的、无色、无味的。三、玩一玩水：感受水是流淌的。1、让幼儿尝试用手抓水。2、探讨：用我们的手能把水抓住吗？为什么？3、小结：原来水会流淌，水从我们的指缝流走了。自来水会流淌，我们用水后要关紧水龙头，节约用水。四、装一装水：探讨水的形态。1、投放各种形态的容器，幼儿盛水，视察水的形态。2、引导幼儿探讨：（1）你的水装到什么形态杯子里？水又是什么形态？（2）探讨：水究竟是什么形态的？结论：水装到圆杯子里变圆了，装到正方形杯子里像正方形，装到长方形杯子里像长方形，装到椭圆形杯子里而像椭圆形。3、出示PPT，观赏大自然中水的形态师：今日老师带来了许多关于水的照片，看看水究竟是什么形态的。4、小结：水

4、的形态变来变去的，我们用来装水的容器是什么形态，水就变成什么形态，原来水是无固定形态的。五、结束部分小结：今日玩的快乐吗？我们不但玩了水，还知道了许多水的隐私，知道水是无色、无味、透亮的，会流淌，而且没有固定的形态。六、活动延长：在区域里投放材料，带孩子接着探究水的隐私，如在水里加一块糖，会发生什么改变呢？ 篇二：猜猜我是谁 一、活动目标1、有良好的视察实力和逻辑思维实力，能依据动物细部特征来辨别动物。2、了解部分与整体的关系，通过拼图等嬉戏活动了解动物特征，提高动手操作的实力。3、有主动探究的*，能大胆的猜想，并萌发爱惜小动物的情感。二、活动打算1、嬉戏用转盘、森林背景的课件。2、动物各部分

5、图片、动物拼图、声音素材。三、活动过程（一）起先部分1、老师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿视察大森林的场景：“小挚友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗？里面有什么？”让幼儿通过视察，增加幼儿对本次活动的爱好，激发幼儿的新奇心。2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经相识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。（二）嬉戏部分1、嬉戏：玩转盘转盘上是一些幼儿相识的动物的头部、尾部图片。老师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说

6、出动物的名字。提高幼儿的动手实力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的相识程度。2、嬉戏：辩声音，学姿态（1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作仿照。猜对的话课件呈现该动物的图片。（2）一幼儿仿照该动物的走路、活动的姿态体态，让其他幼儿揣测是什么动物，最终一起仿照。3、嬉戏：找动物请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的找寻活动，培育幼儿细致的视察实力，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创建宽松的

7、环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达实力。4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。（三）结束部分拼图嬉戏请找出相同动物图片的小挚友，合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能视察到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的视察实力和动手实力，尝试培育幼儿与同伴之间的合作实力。活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在嬉戏中巩固所学内容。 篇三：万花筒

8、 活动目标：1. 在视察、沟通、探讨的过程中初步感受万花筒的内图案的色调美和造型美。2. 主动发觉万花筒的图案中色调的规律，尝试按规律涂色。3. 在无穷的改变中感受万花筒的奇妙，激发探究的*。活动打算：1. 幼儿玩过万花筒。2. 万花筒（一个），有团花按的范例23张。3. 万花筒（人手一个），有简洁团花图案的作业纸（每人一张）4. 幼儿用书、教学挂图活动过程：1. 与幼儿沟通万花筒的操作方法。老师：这是玩具？（万花筒）你知道怎么玩吗？（边转边看。）谁来和我们说一说，玩给我们看一看。2. 幼儿一边玩万花筒，一边观赏其中的图案。（1） 幼儿结伴玩万花筒，自由沟通自己的发觉。老师：玩一玩、看一看。和

9、旁边的小挚友说一说，你在万花筒里看到了什么？（2） 集体沟通。1线条和图形。老师：你在万花筒里面看到了什么？（各种图形、线条等。）像什么？（花、爱心等）有哪些图形和线条？（方形、三角形和花边）这些图形和线条是怎么组合在一起的？（中间一个形态，上下左右各有一条线，然后又有图形）2色调。老师：你发觉了哪些颜色？（红、黄、绿等。）找一找有没有相同的颜色？（有。）在哪里？（四个角上、四边看的线条也是一样的。）你还看到什么样的图案？由哪些图形和线条组成？有些颜色？你发觉他们又什么规律？（四个角、四个边上的图形和色调都是一样的，或者对边是一样的等等）3. 引导幼儿观赏各种各种团花的范画。（1） 观赏团花图案（依据万花筒中的图案设计的）。老师：这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形态？哪些形态是一样的？你能给它涂上美丽的颜色吗？（2） 探讨涂色方法。老师：怎么涂才像万花筒里的图案？（对边、对角颜色是一样的。）4. 幼儿进行涂色练习。老师：换颜色，用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。把颜色涂满，尽量不涂到轮廓线外。5与幼儿相互沟通探讨作品。老师：你用了什么好看的颜色来画画的？怎样涂，颜色会涂的好看？万花筒为什么会有这么多得图案改变？（启发幼儿回家后将万花筒拆开看看。）