《从百草园到三味书屋》教案 (18)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx

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1、从百草园到三味书屋教案与练习二.学习重点：1 .熟记这两篇课文的文学常识。2 .学习从百草园到三味书屋一文抓住景物特征进行多角度有序描写的方法。3 .学习最后一课中运用语言、心理、动作来表现人物性格的写法。4 .理清文章的结构，理解文章的主题。第五课从百草园到三味书屋1.介绍作家作品作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、 小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自鲁迅的散文集朝花夕拾。写作此集正 是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，鲁迅只能借回忆旧时美好的事物来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝抚慰。缠(chan)络 鼎(ding)沸 斑螯(ma

2、o)2.词语正音释义确凿（zdo）菜畦（qi）蟋蟀（shudi）觅（ml）食竹筛（shGi ） 渊（yuan）博倜傥（ti tdng） 书塾（shu）桑黄（shen）臃（yong）肿攒（cudn）敛（Ii6n）枇（bl）谷油蛉（Hng)人迹罕（hGn）至叵（p6）拗（do）窦（dbu）厥（ju6）确凿：确实。高枕而卧：垫高了枕头安心睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴别、欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。方正：正派。质朴：朴实，不矫饰。锡箔（xTb6）沸,人声鼎沸：人声喧闹的意思，鼎，古代一种铜铸的锅， 本意是锅里的水开了，发出的响声。倜傥：洒脱，不拘束。缠络：缠绕联结。一股是三足两

3、耳，沸，水开。鼎多音字：攒5 .重点与难点：（1）从题目入手把握文章的基本内容。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的散文。散文的特点是“形散神聚二我 们在阅读散文时，要透过外表现象挖掘出文章内容之间内在的联系，这样才能更好地把握文 章的内容。外表上看“百草园”与“三味书屋”是毫不相干的两个地方，实际上作者是将这 毫不相干的两个地方的所见所闻所感进行比照，通过比照我们可以清楚地看到“百草园”是 儿童的乐园；那里的生活丰富多彩，无拘无束。三味书屋虽看似枯燥、呆板、压抑，但小伙 伴们在一起也可感受另一番乐趣。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了少年儿 童对大自然的热爱，对知识的追求，以及天

4、真幼稚、乐观的心理。（2）抓住景物特点，从不同角度，有条理地描写景物。“碧绿”“紫红”是从色彩角度来描写景物，“高大”“肥胖”能让人想起皂荚树、黄蜂 的形体；“长吟”“低唱”“弹琴”“窜”是从动态写景，而“石井栏”“皂荚树”“桑甚”都是 静态的景物；“黄蜂”“蟋蟀”“叫天子” “娱蚣”“斑螯”是动物，“皂荚树” “桑甚”“何首乌 藤”“木莲藤”“覆盆子”都是植物；这样具体与概括相衬，动植物交杂，动态与静态互补, 内容丰富。作者又将这些多彩多姿的景物有条不紊地加以描绘。先由低处写到高处，再由动 物写到植物，由视觉写到听觉，这样既抓住了景物的特点乂使文章条理清楚。阅读文章时还 要注意作者对冬天百草

5、园的描写，作者运用欲扬先抑的方法写了“雪地捕鸟”一事，用了九 个动词生动有层次地写了捕鸟的全过程，表现出冬天的百草园同样充满情趣。(3)课文的第9自然段，是个过渡段，在全文中有着承上启下的过渡作用。文中三个“也许”写出童年的鲁迅的一种猜想心理，说明当时对家人送他进三味书屋的 不理解，也流露他当时对三味书屋有所畏惧。两个“Ade”那么幽默地表达了他对百草园的喜 爱和留恋的感情。【模拟试题】(答题时间：45分钟)一 .选择题：1.选出加点字拼音正确的一组()A.倜傥(dang)B.踱步(du6)C.桑其(rdn)惩罚(chdng) 犀利(xi) 皱边(zhdu)确凿(zdo)气氛(fen) 盔甲(

6、kuT)菜畦(ql ) 枇谷(bi) 捕鸟(bCi)D.褪色(tui)蝉蜕(tui)绣像(xiu)脑髓(sui)2.根据拼音，在横线上填写恰当的字，将词语补充完整。长(yin)(you)愁 海(6u)(zhuan)钱操(liGn)懊(hui)(wan)转皂(jia)3 .用横线划出句子中的错别字并在后面的括号中改正。我一纵身垮过板蹬就坐下。我的心稍为平静了一点儿，我才注意道，我们的老师今天穿 上了他那件挺票亮的绿色礼服，打着绐边的领结。()4 .根据拼音写出汉字，并解释整个词语。(jian)赏人迹 (hdn)至(cha) (yi)(su)儒5 .选出与例句所用的修辞方法不相同的一项()例：远看

7、大斗笠像蘑菇，是那么美。A.悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由得感到有些茫然假设失。8 .我有了学习语言的钥匙。C.亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把翻开监狱大门的 钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面国旅在飘扬。9 .选出加点词语使用不当的一项()A.自从小心翼翼地佩带上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的偶然。B.我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。C.我就要和朝夕相处了六年的同学分别了。D.教室里安静极了，只有小刚在人声鼎沸地说话。10 选出问号使用错误的一项()A. “现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们

8、还自己说是法国人呢，你们连自 己的语言都不会说，不会写！B.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？C.我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了？ ”D.我也不停步，只在心里思量：“又出什么事啦？ ”8 .最后一课开头有一段环境描写，写了天气、画眉、草地以及普鲁士士兵的活动， 还有布告牌，它的作用是（）A.烘托小弗郎士天真活泼的性格，说明他贪玩。B,揭露侵略者的野蛮行径。C.为下文小弗郎土没好好学习，旷课做铺垫。D.优美的自然景色和沉闷的社会环境形成比照，暗示国土已被侵略，为下文做铺垫。9 .“郝叟还带着一本书边破了的初级课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那 副

9、大眼镜” 一句理解正确的选项是（）A.说明郝叟老头认识到没文化的危害，不顾年老体弱，要从头学起。B.说明镇上的人们在国土沦亡之际,用这种方式来表示对韩麦尔先生爱国热情的崇敬。C.说明镇上的人们以不同的方式表达亡国的悲愤和对祖国的热爱。D.是为了给小弗郎士做个典范，教育他要好好学习。10 .关于作家作品联系有错误的一项为哪一项（）A.从百草园到三味书屋一一鲁迅一一朝花夕拾B.最后一课一一都德一一德国C.我的老师一一魏巍一一当代作家D.十三岁的际遇一一田晓菲一一当代女作家二.判断正误，正确的画“ J”，错误的画“X”：1 .百草园、三味书屋是作者童年生活的场所，鲁迅用“从到”的标题把他们联 系在一

10、起，表现了儿童热爱大自然，喜欢快乐生活的心理。（）2 .作者在文章中所写的关于美女蛇的传说、雪后捕鸟和寻蝉蜕都是为了突出百草园是我 的乐园。（）3 .打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不用，说明三味 书屋的老先生对这种落后的教育方式持保存的态度，也反映出他对学生教育方面的开明思 想。（）4 .“我用狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中“狡猾”是 “淘气、机灵”的意思，作者在这里活用贬义词，表现出一个学生对老师的理解和爱戴。（）三.阅读并回答下列问题：（一）A.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一 把 钥匙B.

11、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，一一你们走吧。”1 .这两段文字从哪几个方面写韩麦尔先生（）外貌 动作 语言 心理 神态2 .填出文中画线局部的句子。韩麦尔先生把普鲁士对法国人民的统治和封锁喻作 ， 把 喻作“钥匙”。3 . B段的描写表现了韩麦尔先生对 的信念，乂表现了他对国土被侵占的心情。4 .最后课的主题是（）揭露侵略者的罪行。表现人民的爱国主义精神。表现小弗郎士感情变化。表现韩麦尔先生热爱祖国、教书育人的崇高品格。5 .找出描写韩麦尔先生愤激动作的句子，描写韩麦尔先生木然动作

12、的句子O6 .这个语段集中对韩麦尔先生的、进行了描写。7 .这段集中表现了韩爰尔先生的。（二）阅读下面语段，回答下列问题。不必说（）的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，（）的桑族；也不必说鸣蝉 在树叶里长吟，（）的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘假设用手指按住它的脊梁，便会 啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实， 何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断

13、地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不 怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。1 .括号里依次应填写的词语是（）A.碧绿B.深蓝C.紫红D.碧绿A.碧绿B.深蓝C.紫红D.碧绿A.碧绿B.深蓝C.紫红D.碧绿深蓝乖巧敏捷 紫红臃肿灵活 碧绿肥大轻快 紫红肥胖轻捷2 .第句中“单是”的作用是（）A.表示仅仅泥墙根一带有无限的趣味，其他的地方都没有。8 .突出泥墙根一带有无限趣味，其他地方可想而知。C.符合儿童心理，他们只对泥墙根一带感兴趣，因为那里有吃了可以成仙的何首乌.D.说明泥墙根一带最平安，是玩耍的好地方。9 .本段文字主

14、要运用的表达方式有和 。10 本段文字中表达了四件趣事，请依次进行概括是哪四件。5.本段描写中，作者视野开阔，涉及广泛。以下说法中，不正确的一项为哪一项（）A.这段景物描写的顺序是由整体到局部，整体写得概括，局部写得详细。B.整体是由植物写到动物，局部是由动物写到植物。C.第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写物。D. “不必说也不必说单是”，这个长句是在说“单是”之前所写的景物是 作者所不感兴趣的，“单是”之后所写到的景物才是作者所喜欢的。【试题答案】-1.D2 .吟；忧；鸥；赚；练；悔；宛；荚3 .垮一一跨；蹬一一凳；道一一到；票一一漂；绐一一皱4 .鉴；罕；诧、异；宿鉴赏：鉴别、欣赏。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。惊讶：惊奇。宿儒：书念得很多的老学者5 . A 6. D 7.C 8.D 9. C 10. B二八 7 2. V 3. V 4. J .（一）1.2.翻开监狱大门的；监狱大门：法语3.法国必胜；悲愤4.5 .他转身朝着黑板写了两个大字；呆在那儿；头靠着墙壁，话也不说6 .语言、动作、神态7 .爱国主义精神（二）1.D 2. B3 .记叙；描写4 .找蝶蚣 按斑螫 拔何首乌 摘覆盆子5 . D