培养高中学生课堂提问的能力-高中数学能力培养.docx

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1、培养高中学生课堂提问的能力|高中数学能力培养 提问是学生获得学问的主要途径之一，培育学生提问实力则是提高学生创建实力的主要渠道。爱因斯坦说过：“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都须要创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”因此，探讨学生提问的意义，探讨激发学生提问的方式方法，显得非常重要。 1. 学生提问的意义 1.1 反映学生学习水平。 学生提问的深度反映学生原有学问水平和思索问题的深度；学生提问的内容反映学生学习的广度；学生提问的角度和侧面反映学生的思维方式：学生提问的频率反映学生的学习爱好；从不同学生所提问题中归纳出的焦点问题，可以反映出教学中的薄弱环节；从学生提问

2、的方式及其对老师解答过程的反应可反映出学生智力水同等等。同时学生提问还可以不同程度地反映出学生的非智力因素如性格、信念、气质等。 1.2 反馈教学状况。 学生提出的问题可以反映老师讲的是否全面，学问点有无遗漏；就某一节课教学内容讲，学生提问的分布点可以反映出老师教学的深度是否适当；从学生所提问题在学问体系中的地位和作用来看，它可以反映老师课堂教学重点是否突出，难点是否突破；从学生对老师解答内容的质疑，可以反映老师就某一学问点在不同时期的解答是否一样，从而反映老师教学思路是否清楚精确，思维活动是否前后一样；学生提出问题后，老师的解答学生是否简单接受，还可以反映老师的教学方法是否符合学生的认知特点

3、等等。 1.3 实现师生互动，促进教学相长。 学生提问可以促使老师钻研教材，拓展学问，不断提高教学业务水平。其次，学生提问还可以使学生学习的主体作用得到充分发挥。再次，通过学生提问，老师解答，还可以增加师生交往，增加感情沟通，对于形成良好的师生关系有着重要意义。 2. 激发学生提问的方式方法 2.1 爱护和强化学生提问的主动性。 在教学实践中，非常注意从不同侧面对学生的问题予以确定，比如对提出有肯定深度问题的学生，我们确定“学得深才问得深”；对于提出有点偏的问题的学生，我们确定他提问题的角度新奇，思维具有扩散性和敏捷性等等。在我的激励下，学生提问的主动性大大提高，并因此也出现了很多偏、怪、难的

4、问题，有些甚至通过查资料或者请教其他老师也解决不了的。每当此时，我总是这样激励学生：“这个问题老师现在也解决不了，希望你好好学习，将来自己解决这个问题。到那时，请你将此题的答案教给老师。”这样，我们在“只有错答的问题，没有错提的问题”原则指导下，正确引导，多方激励，全面调动了学生提问的主动性。 2.2 教给学生提问的基本方法。 启发学生提问，关键是要使学生驾驭提问的基本技巧和方法，人们常说“授之鱼，不如授之以渔”。在教学实践中，我们将学生学习的内容分为概念、观点、方法三个层次教给学生不同的提问方法。 (1)对于概念，着重指导学生会问“是什么”。比如学习“量变”的概念时，老师引导学生提出如下几问

5、：这个概念的内涵是什么？是事物的什么在变？这种改变的特点是什么，以上三问揭示了量变的内涵。然后再问：量变的形式有哪些？此问揭示了概念的外延。通过这几个“是什么”的提出，再帮助学生归纳出探讨概念的方法：概念一般通过定义来揭示，定义又总是通过推断来表达。在一个推断中，宾语往往揭示概念的外延，宾语前边的定语一般揭示概念的内涵。所以学习概念只要弄清宾语和定语的意义就行了。因此提问也就可以围绕宾语和定语提问。这样经过一段时间的反复指导，学生在驾驭了概念的特点后自然而然就会提问了。 (2)对于基本观点，着重培育学生会问“为什么”。有些学生认为问“为什么”很简单，遇事问个“为什么”就行了。其实这是一种错误的

6、看法，有时到处去问“为什么”，不仅不能把问题搞清晰，反而会把问题搞得更为困难，比如对公理或定义问为什么，就会使问题变得困难化。因此关键要培育学生“会问”。比如在讲“冲突是普遍存在的”基本观点时，我引导学生问“教材为什么从事事有冲突，时时有冲突这两方面进行论证？”、“教材为什么从自然界、人类社会、人的思维三个方面论证事事有冲突？”通过这几个层次的设问，学生不仅可以驾驭这一观点的内容，而且还可理清其论证思路，明确分析问题的角度，这样的提问才有助于实力的培育。 (3)对于基本方法，着重引导学生分析“怎么样”，比如学习“实事求是”原则，关键是要学生驾驭方法，因此可以引导学生依据其内涵设置问题，依据“实事求是”中的“实事”一问怎样实事求是；依据“实事求是”中的“求”二问怎样做到实事求是；依据“实事求是”中的“是”三问怎样做到实事求是。通过这样的示范，学生的提问实力就会在仿照和思索中不断得到提高。 综上所述，在学生驾驭“是什么”、“为什么”、“怎么样”的提问方法和技巧后，再逐步培育学生比较、归纳、分析、综合等实力，学生的提问实力就会有很大的提高，其提问的主动性也就会随之得到激发。要培育出适应市场经济需求的创建性人才，就必需从培育学生的提问实力起先。牢牢记住李政道先生在与中学生一次谈话中说的话：“最重要的是要提出问题，否则将做不了第一流的工作。” 收稿日期：2012-03-21