部编版小学语文二年级下册20《蜘蛛开店》公开课教学案例及教学反思.docx

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1、部编版小学语文二年级下册20蜘蛛开店公开课教 学案例及教学反思第一篇把课堂还给孩子蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店是部编本二年级下册第七单元的一 篇有趣的童话故事。课文内容简单，一波三折，内涵 丰富。故事具有结构反复的特点。所以在本课第二课 时教学时，我将相同句式单列出来，引导学生自主发 现。第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自 然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上 面，好寂寞，好无聊啊本段抓住了 “每天”、“好寂 寞”、“好无聊”三个词。学生容易知道是“天天”，但 天天又意味着什么，我接着发问，引导学生更深层次 的去思考天天就是今天做，明天做。继而引导“好 无聊”的意思。为了让学生

2、明白小蜘蛛的“寂寞、无 聊”，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天 在，明天在，就这么大的地方，就只有一件事可做， 你觉得怎样？ ”学生答“好寂寞、好无聊”。理解意思 后再朗读，已不再需要任何指导。第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。 这时抓住了三个句子“就卖口罩吧，因为口罩织起来 很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。” “还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗 读了这三个句子后，我提出问题：“蜘蛛为什么决定开 这三个店呢？ ”学生已经发现了三个字“很简单”，但 这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息， 被学生忽略掉了。我提醒学生“如果你们像蜘蛛一样，很

3、简单的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再 读读第一个句子，仔细想想，蜘蛛的不动脑子，还从 哪里能看出来？ ”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。 接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用， 马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想 都不想地回答”理解了 “就”，“还是”也就迎刃 而解了。第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个 句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一 个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马 嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫， 终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过， 这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来 了。过

4、渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店 吧。可是”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星 期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出 来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱, 还是卖袜子吧。可是这次” ”吓得匆忙跑回网上。” 这里匆忙的感觉与前边的劳累做比拟性朗读指导。第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解 每次招牌上的内容:“，每位顾客只需付一元钱 这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、防止 再发生类似的事情。第五步，利用课后题的图例讲故事、编故事。在 课上，我边讲课文边读书边画板画。课文讲完了，课 本上的图例也被我画在了黑板上，学

5、生们根据板画， 先同桌互讲，再小组推选，再分组展示讲故事，故事 讲得精彩，听众听得认真！在续编故事环节，孩子们 的天马行空的想象再一次刷新了我的认知，下课铃响 了，想要提供的孩子还迟迟不肯放下手这节课学生积极性很高，听得极其认真。很神奇 的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述 也没有困难。下课后，不停有孩子跑过来告诉我，这 个故事太有意思了，这节课真好玩精心准备的一 节课，不但孩子们收获满满，上完课后我也是成就感 十足。用心备课，精心设计，把每节课当成公开课来 准备，相信会进步更大！第二篇蜘蛛开店片段赏析.教材分析这是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊而想到 开店的法子，本来纺织是它的特

6、长，它开纺织店能发 挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它 开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结 构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开 店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织， 但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看 出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。2.教学精彩片段师：让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二 只脚的蝶蚣，心里会怎样想。生1：蜘蛛一看娱蚣，心里想：哇，娱蚣这么多 的脚，我得给它织多少袜子呀！真是太辛苦了，我还 是别干了。生2:蜘蛛看到娱蚣，心里想：娱蚣这么多脚， 我得给它织很多袜子呀，不行，我不能这么干，我还 是赶紧溜吧。生3:

7、蜘蛛看到娱蚣，心里想：给娱蚣织这么多 袜子，我得多亏呀，这事不能干，赶紧走吧。师：如果你是蜘蛛，你也开店，看到娱蚣来了， 你会怎样想，怎样做？生4:哇，我的客人是娱蚣，它的脚那么多，这 次，我肯定要卖出很多袜子，哎呀，我可赚了。我得 赶紧把这个大客户留住，不能让它走了。生5:娱蚣可是一个大客户，我对它服务态度好 了，它以后肯定还回来的，并且，它还能介绍它的朋 友们来，这样，我的生意一定会非常火。生6:娱蚣是我的客户，客户就是上帝，我一定 把最好的袜子给它，让它记住我们这里。师：同学们想得都很全面周到，我相信，会有很 多人光顾你们的“店”，你们的生意一定会非常红火。蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店是一篇

8、童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊， 想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去 很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到 让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境 中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂 寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认 识“罩” “编”，等等。写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、 短撇、竖撇。指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的 招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从 字到词，再到句子的朗读，

9、让孩子进入到故事的情境 中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”， 这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩 子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导 孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不 遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的 表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续 编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什 么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打 下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关 键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生 把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上 自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放” 的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事局部，应再 “放” 一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。