《蜘蛛开店》教案.docx

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1、章节第七单元年级二年级学科语文课题20 .蜘蛛开店课型教学 目标1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树 立美化环境的意识。教材 分析青蛙卖泥塘是一那么童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程 中，听取别人的意见,不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的 地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显，但是情节生动， 富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故 事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验,使每 一位学生都能积极参与教学活动，自主开展，从而提高

2、学生的语文素 养。学情 分析在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体 验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟 悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可 以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用 了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把学习语文与 认识事物相联系了起来。教学 资源字卡教学 媒体多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、趣味导 入1、出示谜语：绿衣小英 雄，水里捉害虫。水陆都 是家，唱歌顶呱呱。2、播放歌曲小青蛙。齐读课题：青蛙卖泥 塘。创设情境，让学 生更加积极主动 地展开想象，感 悟文

3、本。初读课文， 整体感知， 学习生字1查学生对课文的朗读情 况，要求能读准字音，读 通句子，不丢字，不添字， 不重复。2重点认读：泳、卖、坑、 播、撒、喝。3找不同:“坑”和“抗” 的不同在哪里？怎样组 词？1、认真朗读课文，读 懂课文内容。2、听范读，画出生字 词，读准字音、注意 字形，画出不理解的 地方。3、学生借助拼音自读 课文，一边读一边动 笔圈画出本课的生 字。自主合作探 究。学会学习， 学会合作。同 桌互评，及时 发现问题，解 决问题。三、学习 课文11、再读课文，要求：读 通顺、连贯，思考，有什4、指名朗读，全班齐 读。加强阅读教学 的研究，把朗4自然 段。么明白的。有什么不懂的

4、 地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告诉青蛙， 泥塘里的水太少了，那么 青蛙是怎么做的？自由 朗读课文第一自然段，想 想青蛙是怎么引水的。5、小青蛙种了草,引 来水，泥塘卖出去了 吗？（板书）6、泥塘为什么没有卖 出去？读第三段，边 读边想：有哪些小动 物从这里经过？他们 说了些什么？读训练和词语 教学紧密地结 合，在品词析 句中体验语文 的魅力，让学 生习得必要的 读书方法，培 养学生对于语 言文字的感 悟、体验、运 用等各种语文 能力。第四环节： 生字书写指 导：1 . 1.观察要求书写的8 个生字，看看有哪些地方 需要提醒同学们注意。2 .教师范写，重点指导： 商、围、期小组交流：你怎么记

5、 住这些字？哪个字比 较难写？学生描红，老师巡视 指导。教给孩子识字 的方法，通过 指导孩子书 写，让孩子写 正确、规范作业设置1 .熟读课文，了解课文主要内容。2 .选做：根据课文内容，用自己的话说说本课学习所得。课堂检测认读生字板书设计3、青蛙卖泥塘 青蛙老牛,没有草种草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶,缺花种花.小兔缺路修路小猴缺房子盖房课时第一课时设计者郭燕教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动 目标第一环节： 复习导入。1 .指名认读生字。2 .开火车读词语，齐 读。1 .学生读生字、新词。2 .学生回顾交流课文 内容。通过认读词语、听 写词语，让孩子巩 固所学知识二、学习

6、课 文5、6自然 段。1.指名朗读第5段，其 他的同学想一想：青 蛙说这里多好啊！你 从哪些地方看出这儿 多好，把这些句子画 下来，自己读一读。2、看到现在的泥塘你 觉得怎么样？如果你 是青蛙你会想些什 么？还卖吗？小青蛙用他勤劳的双 手创造了一个美丽、 舒适的环境，我建议， 同学们也用自己勤劳 的双手一起来改造我 们身边的环境，好 吗？3、你家周围环境怎 样？我们的教室又是 怎么样的？如何使它 更美丽？小组出谋划 策，看看哪个小组的 方法最好？指名朗读，全班齐读。思考课后习题二：青蛙 为什么不再卖泥塘 了？学生发言，教师小结。 有感情朗读课文，演一 演。1、引导学生复述课文 内容（贴图）。2

7、、有感情朗读课文。3、小组分角色演一演， 后上台表演。引导学生抓住关 键词语来读。2、 观察图片，启发想 象来教师通过范 读让学生学习停 顿的技巧，在读通 读顺的基础上，联 系上下文，读懂 “匆忙”的含义， 帮助学生入情入 境感悟文本内涵， 培养朗读的能力。第三环节：有感情朗读 课文，演一 演。1、引导学生复述课文 内容（贴图）。2、有感情朗读课文。小组分角色演一演，后 上台表演。学文过程中，让孩 子们通过情景体 验来感悟朗读，使 学文生动有趣。第四环节：学写生字。1 .比照观察，品字。2 .要求学生写完后仔 细打量，与田宇格中 的字比拟，有意识地 指导学生品味字的笔 画美，结构美。工、观察，

8、读记生字。2、学生单独观察田字 格中的字，看清楚字 形，找出关键笔画。3、范写“修”。4、学生临写，注意强让学生能够进行 自主的思考和感 悟。再根据实际情 况点拨即可。3 .评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？调握笔姿势和写字姿 势。作业设置1、熟读课文。2、读课后习题三。2.选做：讲给家长童话故事。当堂检测认识生字，感情朗读课文。板书设计23、青蛙卖泥塘 这么好，不卖教学反思在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合，渗透 了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，我在题目中 就教学了 “蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙 喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成， 且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，我利用课堂作 业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡 片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在 教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文 的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书 写了 “搬”“倒”这两个生字。我在教学过程中，始终贯彻识字写 字教学，扎实有效地落实到每一个学生。