活教育.新课堂案例——金海燕公开课.docx

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1、“活教育.新课堂”理念下的互动式主题墙实践研究以中班我的动物朋友主题墙为例幼儿园的课程主张基于游戏，自发探究，教师要能在实施各类教育活动尤其 是低结构的教育活动给予幼儿有意义的教法，用智慧去授予孩子知识，让幼儿获 得各方面的体验，以促成其各领域关键经验的开展。幼儿园的主题墙是幼儿园 课程实施过程与实施效果的一种呈现方式。过去的主题墙基本上是“教师一个人 的主题墙”，以教师的教学逻辑为主要线索，缺少儿童的参与。在儿童视角的课 程游戏化改革以及陈鹤琴活教育理念的指引下，以儿童为本的互动式墙面是我们 正在力求探索的方向。十一月上旬，我们正在进行秋天来了的主题活动，班上一个孩子对秋天”树叶的 颜色”提

2、出了疑问。一天户外游戏时，他突然问我说：“老师，你看！为什么桂花树的叶子 没有变成黄色？ ”孩子已经发现了秋天落叶树和常绿树的不同，有探究的欲望，但是关于常绿树与落叶 树的探究重点却在大班秋天的主题内，我该如何接纳、支持并鼓励他的探索行为呢？思考片 刻之后我惊喜地说道：“哇，你发现秋天也有绿色的树叶埃！再去找找看，还有其他的颜色 吗？他兴奋地接受了我的任务，认真地开始在园内逛了起来。约莫十分钟左右，他跑过来 跟我说：“老师老师，我找了，也有红色，也有黑色的树叶。”“真的啊，它们都在哪？带我去看一看！”他激动地拖着我的手去看了幼儿园的枫树 和玉兰树的树叶。我蹲下身告诉他：“潇潇，等户外游戏结束后

3、我们去教室和小朋友们一起 提供你发现的这个秘密，好吗？ ”“好的呀！ ”他满足的走开了。回到教室，我在黑板上准备好一张大卡纸后，请徐林潇上来提供刚才他和我 之的约定。等他表述完之后，孩子们都表现出强烈的探究兴趣，于是我指着大卡 纸提议一起来做一张关于“秋天树叶颜色”的海报。孩子们表现得很惊讶，柯航马上问道：“老师，难道我们要在这上面画海豹吗？ ” “不哦，这个海报就像一张报纸，有图画有文字，上面的内容就是你们想了解的秘密。” 我连忙笑着解释道，“现在就要请你们做小老师，画出大树和不同颜色的树叶，然后一起来 猜想并验证秋天各种颜色的树叶。首先我们一起解决为什么树叶会变黄？ ”基于前期秋天主题的感

4、知，孩子们一下子就说上来了： “黄色的树叶就是没有生命了！”“那怎样可以表示没有生命？ ”彤彤第一个举手说：“画一个躺着像死掉的人一样，然后打个叉叉，就表示没有生命 了！”“这个方法大家觉得怎么样？”孩子们一致拍手通过。我马上追问道：“那绿色的树叶呢？ ”妍妍说：“绿色树叶是有生命的，可以画一个运动的小人！ ”我补充道：“对的，大自然的树可以分为落叶树和常绿树，从它们的名字上就可以知 道，常绿树的叶子一年四季都是绿绿的，而落叶树的叶子一般到了天冷的时候就会掉下叶子 来保护自己！那我们做个什么标记表常绿树呢？”柯航马上说：“画一片叶子藏在盒子里，表示“常”，然后画个绿色的圈，再画一颗 树就好啦！

5、”“柯航，你的想法真的是太棒了！你们觉得呢，可以的话我们拍手通过！”说完，全 班孩子和老师的掌声就响了起来。在探索黑色的树叶时，梦梦说“黑色的树叶我摸上去是脆脆的，很快就会从树上掉下 来！ ”而对于孩子们最感兴趣的红枫叶那么利用“百度语音、视频讲解”帮助孩子了解到因为 其叶子内含有“胡萝卜素”而呈现红色。在接下来的主题活动我的动物朋友时，我有意对孩子进行“互动式主题 墙面”的引导，以幼儿的兴趣为支撑，共同探索、大胆记录，真正的促进儿童内 源性开展。我的动物朋友主题进行前，我先通过亲子调查，了解班上孩子共 性问题后，向孩子们提出疑问，这么多的动物朋友我们应该先了解谁呢？周柯说：“我们来投票！”（

6、前期的户外游戏喜爱度投票为幼儿铺垫了经验）“好的，那我们先把大家喜欢的动物画出来，然后老师给你们每人两颗五角星进行投 票。”投票结果出来后第一名是乌龟。轩轩突然举手说：“老师，小班的时候我们不是学过乌龟了么！” “对哦，你的记忆力真不错，那我们就了解第二名的牛伯伯吧。孩子们期待的表情 告诉我，他们想迫不及待的马上制作关于“牛”的探究海报。梦梦第一个举高了手说：“老师，我来画牛，我会画！”于是我一步步从孩子的已有经验到孩子们最想了解的话题，从“牛伯伯”到 “狮子王”循序小步地推进主题的学习。尤其是在积累有关“狮子王”是“食肉 动物”的新经验时，孩子们用“10”表示“食”，狮子的嘶吼声可以画“红色

7、的 三角形”，像平安标记一样提醒大家，有危险亲子调查亲子调查孩子的兴趣点梳理由镇雅皇冠表示是票数最局获得者何”优孩子的审美 能力逐步提 升，开始对 海报有“装 饰”的意识孩子的表征：1 .牛奶好喝,牛肉有营养.牛的力气很大.感觉牛角很厉害利用孩子自己的 表征梳理新经验.牛的种类.牛的四个胃,牛尾巴的作用1 牛有四个趾1像鞭子，打 敌人.赶蚊子.挠痒痒孩子会画“狮 子”进行相呼 应地表征捕杀猎物 时很帅尖牙很锋 利“10” 肉动物群居动物能吃很多肉,很羡慕鬃毛吸引 异性样子很吓 人咆哮声提 醒,不要靠 近吼声听起 来很可怕前足5趾后足4趾1 . 一个有变化的主题墙面远比多个不变的主题墙面更显丰富

8、。这次的互动式主题墙是随着孩子的兴趣逐渐扩展，由点及面,从个体出发,幼 儿在探索表达中寻找与已有经验的不同之处，他们的经验从细碎趋向完整，情感 从简单转为复杂，探究从小步走向系统。2 .与幼儿共建的互动式主题墙面充满了乐趣。在儿童视角的课程游戏化改革中，如何解放教师、成就儿童成了我们思考问 题的出发点。幼儿是墙面创设真正的主人，尤其是此类以幼儿探索、记录为主的 墙面创设，对幼儿而言充满了乐趣。我的动物朋友互动式墙面遵循儿童的发 展逻辑，是儿童自己对主题活动过程的记录与反思。是以幼儿自身为表达视角， 用幼儿自己的图像、绘画、符号等表征手段记录呈现自己对主题活动的认识，孩 子真正参与其中，真正做到教学游戏化。3 .活教育新课程理念下的教师需要具备更多的“内功”。新时代课程理念下，教师既要有放开手的勇气和对幼儿的信任，也要有对“主 题墙”全局的设想。这要求老师需要具备更多的智慧，尊重幼儿的年龄特点一一 不仅尊重幼儿表征上的稚拙，更要尊重和支持幼儿思维的深入和系统。教师要把 握主题内容的核心经验、目标要求，在互动式主题墙面创设过程中落实学习任务, 平衡游戏、学习方面的要旨，明确幼儿园的互动式主题墙面是幼儿学习的一种方 式，是经验再现，是创意想象，是认知及情感的表达等。