《通往广场的路不止一条》教案设计原亮.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授法教 师原亮单 位安阳市灯塔路小学课题名称通往广场的路不止一条教学设计学情分析1、 五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。2、 本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文

2、读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。3、 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。教学目标1、 知识目标：、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。、能正确、流利、有感情地朗读

3、课文，能背诵父亲教导“我”的话。2、 能力目标：把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。3、 情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。教学过程一、引导质疑，导入新课：1、提出问题：同学们，老师想请你们思考一个问题从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看来，通往学校的路不止（一条）。【板书：路不止一条】2、板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，你们有什么想问的吗？【预设：这句话是谁说的？什么意思？】3、自读“阅读提示”，明确学习要求。【归纳出三个目标题：这句话是谁说的？什么意思？我是怎样克服遇到的困难

4、的？】二、自读课文，初步感知1、指名通读全文，正音检查。2、快速默读课文，边读边思考刚才提出的问题（出示文稿），用笔作上记号。3、交流反馈：（让学生挑简单的说）（1）谁说的？（父亲）师：父亲是在什么情景下说这句话的？具体怎么说的？生答后，（出示文稿）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。齐读，指名说说自己感觉用得好的词语，并说说理由。（出示文稿）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师引读：父亲和蔼地说男生齐读，女生齐读。引导生谈谈读懂了什么？全班齐读。过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，（

5、出示文稿：此后，我一直把父亲的教导记在心间。 父亲的教导让我一生受用不尽。）从哪看出来呢？（2）怎样克服困难？一次：编织毛衣设计时装，维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛衣的订单，我想到请其他妇女一起织；二次：时装展因故不能如期举行，我改成非成衣时装展。（简单引导学生体会文章写作的详略得当）（3）体会这句话的含义。（学生很难回答时）师：太难了，是不是？没关系，刚学课文嘛，我们再读读课文，从文中找答案。三、再读课文，深入理解过渡：读文前，想想作者克服困难得益于（父亲的教导），为什么父亲的教导能让作者克服困难呢？1、浏览课文413自然段，用心读，看看能从哪些语句体会出“ 父亲的教导让我一生受

6、用不尽”？2、同桌间交流。3、全班汇报交流：A、突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（从“突然”可体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和出售时装。）该生读父亲的话。引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？B、半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。引导学生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？在这关键时刻，“我”猛然想起父亲的话（生读）。【板书：走另一条路试试】最终结果如何呢？（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来

7、。）也就是我的事业最终走向了成功【板书】。指导朗读：“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” ，感悟作者的自豪、喜悦。C、这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？引导：作者当时面临怎样的选择呢？（理解破折号的用法）就在那一刻，“我”又想起了父亲的话（生读），最后也通向了成功。师：作者不仅是一位成功的时装设计师，还是一位成功的作家、演说家，你们觉得她的成功完全靠父亲的教导吗？【根据学生的回答，板书“自信、勇气、努力、坚持” 一类词】4、练习说话，体会课题含义过渡：如果你是文中的小作者，

8、在人生的道路上，父亲的教导让你取得了一个又一个成功，你有什么话想对父亲说吗？1、 生畅所欲言。2、齐读父亲的话。五、课堂练笔，感悟生活过渡：父亲的话一定也给了我们许多启示，联系我们平时的学习、生活，请大家把自己在克服困难时感受最深、最想说的一句话写下来，送给你的朋友。（出示文稿：朋友，通往 的路不止一条。假如 ，就 。）1、生写话。2、指名朗读。六、总结巩固师：同学们说得真好！父亲教导我通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实通往广场的路不止一条。我们一定要深深记住这句话通往广场的路不止一条！板书设计 14*通往广场的路不止一条 父亲教诲亲身实践成功

9、体验至理名言作业或预习你生活中有没有和作者相似的经历？写出来和大家分享。自我评价略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大

10、胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。1、注重字词的教学。一般上这样的课，怕时间不够而不查字词，但这是必须要掌握的。上得扎实。她许多课都有这一特点。学生在后面说话时用上了与众不同等词。2、能抓住重点及教学目标进行教学。本文的教学目标是：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。围绕中心句“通往广场的路不止一条”在学完每件事情之后都回归到爸爸说得话上，让学生齐读，从形式上构成一种循环往复的美，从内容上强化了学生对这句话的强化理解以及记忆。深化了主题。我想通过这样的教

11、学，学生们肯定把这句话根深蒂固地印在了心中，指导今后的人生。遇到困难，就会以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。3、以课文为基准，让学生学通学透了文本，达到了学以致用的目的。上次出去学习，许多专家都讲到，教语文 一是教内容，二是教形式，也就是把工具性和人文性统一，提高学生听说读写的能力。我认为，一篇课文上完，学生听说读写的能力提高了，学生学习的积极性提高了，并且有再探索的欲望，就说明上好了，成功了。我觉得原亮老师这节课就特别成功。4、拓展思维课上完以后，又以“小试牛刀，智慧冲浪”拓展了学生的思维，学以致用，联系实际好。让学生学会在生活中把“通往广场的路不止一条，生活也是如此。”渗透到实际的生活。 评议一单位： 灯塔路小学五年级组 姓名：王晓燕 日期：20131026