新人教版五年级下册英语全册教案,（2）.docx

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1、新人教版五年级下册英语全册教案,（2）Unit 1 My Day 单元教学目标 类别 教学目标 知 识 与 能 力 目 标 1. 能够听、说、读、写A、B部分中Lets talk和Lets learn的重点句子和单词。2. 驾驭A部分Lets spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。3. 理解B部分Read and write中的短文，并能依据短文内容完成题目，回答问题。4. 理解B部分Lets check和Lets wrap it up中的题目 内容，并能正确地答题。情感看法、文化意识、学习策略 目标 1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热忱应答,相互了

2、解各自的日常学习及生活状况。2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生酷爱学习、酷爱生活的美妙情感。3. 能够合理地支配日常学习和周末活动。 单元 课时 安排 第1课时 A部分Lets try Lets talk 第2课时 A部分Lets learn Ask and write 第3课时 A部分Lets spell 第4课时 B部分Lets try Lets talk 第5课时 B部分Lets learn Do a survey 第6课时 B部分Read and write Lets check Lets wrap it up C部分Story time 课时 第一课时 教学 重

3、难点 1. 驾驭重点句型When do you及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。教学 打算 1. 课本录音 2. 多媒体课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 老师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。 .Presentation Lets try 1. 在听Lets try部分的录音之前，老师告知学生题目要求。 2. 老师按课本上三张图片的依次进行提问： What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要也许符合图片

4、内容即可) 3. 学生审题完毕后，老师播放录音，学生留意听对话所描述的图片，完成听力题目，老师核对答案，并对该听力题目进行讲解。4. 再次播放录音内容，让学生跟读，培育学生对听力的敏感度和预感精确度。Lets talk 1. 老师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。2. 老师再次播放录音并让学生跟读。3. 讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock”，并指出须要留意的细微环节。1） 由“when”引导的特别疑问句。2） 当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对

5、应。3） 表明在详细的时间点要用at搭配。4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。.Summary 1. 学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。2. 老师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。老师举起卡片，学生说职业。3. 老师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。 作业 设计 1.听录音，仿读对话。 2.抄写对话2-1。 板书 设计 Unit 1 My day eat lunch eat dinner When do you finish class in the morning? We

6、finish class at 1 oclock. 课后 小结 课时 其次课时 教学 重难点 1. 驾驭Lets learn部分的动词词组。 2. 结合上一课时的句型进行对话练习。 教学 打算 1. 课本录音 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 老师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，老师出示相关图片，学生回答并拼法。 2. 老师提问，学生依据实际状况进行回答。 .Presentation Lets learn 1. 老师播放Lets learn部分的录音，学生跟读，留意订正学生朗读时的语音语调问题。 2. 老师依据短语做动作，学生说短语。3. 学生仿照

7、该部分的对话，依据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。Ask and write 1. 老师讲解题目要求。2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。3. 老师请一组学生倒着将自己的答案念出。.Summary 邀请几组学生进行示范嬉戏： 第一名学生依据单词卡片比划动作，其次名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造 句。 作业 设计 1.听录音，跟读单词。 2.仿照Lets learn部分做一个时间活动表。 3.用新学会的词组造句。 板书 设计 Unit 1 My day do morning exercises have class play sports eat

8、 breakfast/lunch/dinner 课后 小结 课时 第三课时 教学 重难点 1. 驾驭字母组合cl和pl在单词中的发音规律。 2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。教学 打算 课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 老师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，老师说拼法，一个学生说词组，并再说一个拼法，下一学生接着说下去。 2. 老师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。 .Presentation Lets spell Read, listen and chant 1. 老师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah

9、cleans the room.”,引导学生拼读：clean。 2. 老师出示时钟的图片，解读道：“Its a clock.”,引导学生拼读：clock。3. 老师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.”。引导学生拼读：class。4. 老师出示聪慧的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.”。老师供应音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。（从上面几例，老师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音） 老师讲解下一个字母组合“pl”。5. 老师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is

10、hers.”,引导拼读：plate。6. 老师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.”,引导拼读：eggplant。7. 老师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。8. 老师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 老师供应音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。（从上面几例，老师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音） 9. 播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。Bingo 1. 老师说明题目要求。2. 要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按

11、随意依次填入格子里 3. 老师念出随意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。Choose, write and say 1. 说明题目要求。2. 同桌一组探讨并完成该题。3. 请几位学生展示答案。.Summary 老师随意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下 一位学生用该词造句，并依次传下去。 作业 设计 1听读Lets spell部分录音。 2仿写本部分句子。 板书 设计 Unit 1 My day /kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /

12、klok/ Its a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy. /pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please. play /plei/ They play basketball. 课后 小结 课时 第四课时 教学 重难点 1.驾驭重点句型。 2.将重点句型运用在实际生活当中。教学 打

13、算 课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 从老师起先，老师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。2. 老师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。 .Presentation Lets try 1. 在听Lets try部分的录音之前，老师告知学生题目要求。 2. 老师要求学生利用对话，同桌相互提问图片内容。3. 学生审题完毕后，老师提示学生依据刚才回答的图片内容，留意听Sarah详细的所在地，完成听力练习。4. 播放录音，学生完成听力练习，老师核对答案，并对该听力进行讲解。Lets talk 5.

14、听对话录音，老师进行提问。6. 老师再次播放录音并让学生跟读。7. 讲解重点句子。8. 学生仿照录音跟读。9. 学生替换对话中的关键词进行练习。10. 小组接力进行对话练习。.Summary 同桌二人为一组，老师向其中一人提问，另一人依据 同桌的回答比划动作。 作业 设计 1.听录音，仿读对话。 2.抄写对话2-1。 板书 设计 Unit 1 My day What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. 课后 小结 课时 第五课时 教学 重难点 1.驾驭Lets learn部分

15、的动词词组。 2.将动词词组用在实际的情景会话中。教学 打算 课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 老师做动作，学生依据要求，进行会话练习。邀请一组学生，依据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。 .Presentation Lets learn 1. 老师依据书上的图片依次比划动作，学生说出中文。 2. 老师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。3. 老师讲解本部分词组的相关学问点。4. 学生仿照Lets learn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。Do a survey 1. 老师讲解题目要求。2. 老师带读本部分的句子和短语，为接下来的嬉戏做打算。3

16、. 四人小组的成员都从本部分挑一栏，最终一位学生将三个部分组合成句子。.Summary 1. 小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话练习。2. 学唱歌曲My weekend。作业 设计 1.听录音，跟读单词。 2. 用新学会的词组造句。 板书 设计 Unit 1 My day clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 课后 小结 课时 第六课时 教学 重难点 1.能够将本单元的学问点敏捷地运用在习题中。 2.通过练习题扩展词汇量。 教学 打算 课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision)

17、 备注 1. 老师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼法动词词组。2. 老师挑一个小组的学生依据老师的例子，进行造句接力。 .Presentation Read and write 1. 老师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。 2. 圈出词组后，老师给学生两到三分钟时间熟识短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟识全文。3. 老师可以通过提问短文中的小细微环节或相关问题，检测学生是否细致阅读。4. 学生听录音阅读短文并完成下方的题目。Lets check 1. 老师讲解题目要求。2. 播放录音前，老师要求学

18、生按依次说出每张图片的内容。3. 听录音完成选项。Lets wrap it up 1. 讲解题目要求。2. 学生完成题目后麻将室进行校正讲解。Story time 1. 课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。2. 学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。3. 学生跟读并分角色表演。.Summary 老师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一 个学生说词组，最终一个学生造句。作业 设计 1听读Read and write和Story time。2完成练习册。 板书 设计 Unit 1 My day Read and write: get up wash my face e

19、at breakfast clean my cave go swimming play sports Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 课后 小结 Unit 2 My favourite season 单元教学目标 类别 教学目标 知 识 与 能 力 目 标 句型 1. 能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能够在情境中运用句型，询问

20、并回答对季节的喜好，并简洁陈述喜爱某个季节的理由。 3. 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够根据正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like best because书面表达自己最喜爱的季节以及缘由。词汇 1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能够在老师的引导下总结、归纳why和because的用法。语音 1. 能够驾驭字母组合br/gr的发音规则。2. 能狗仔单词完

21、成抄写句子的活动，做到书写规范。情感看法、文化意识、学习策略 目标 1. 通过本单元的学习，让学生有爱好用英语表达自己所宠爱的季节，并陈述理由。2. 能引导学生注意小组合作学习，培育沟通和沟通实力。3. 能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 单元 课时 安排 第1课时 A部分 P12-14 第2课时 A部分 P15-16 第3课时 B部分 P17 第4课时 B部分 P18-19 第5课时 B部分 P20-21 第6课时 C部分Story Time 课时 第一课时 教学 重难点 1. 核心句型Whats your favorite season? Which season do you lik

22、e best? Winter.的运用。 2. 能够在情景中运用所学句型。教学 打算 1. 教学卡片。2. 录音机以及相关录音。 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 有自由问答引入对话情景 播放四季音乐进行热身引入，学生观赏音乐。老师提问：Do you like the music?学生依据自己的喜好回答。老师引导学生提问音乐的名称：What is it?老师出示音乐名称：The four seasons.学习season. 老师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best?

23、 学生依据自己喜好选择并说I likebest. 2.利用课件呈现完整对话 老师展示Lets talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。 .Presentation 1. 学生分角色听录音仿照并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 2. 老师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。3. 老师给出语言框架，将课文中主子公进行替换，请学生自由选择喜爱的人物进行对话创编。4. 老师撤走语言框架，只采纳语言进行情景引导：C

24、an you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生依据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。创编过程中，老师应激励学生运用更多学过的句型，拓展语用机会。5. 学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，探讨四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like?进行询问，最终一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。.Summary 1. 老师引导学生问答。2. 生生之间进行问答训练。3. 归纳总结本节课所学的学问点和

25、语言点。 作业 设计 1. P12-14听读5遍，背诵课文Lets talk. 2. 预习P15页。 3. 复习春夏秋冬四个季节的问答。 板书 设计 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. 课后 小结 课时 其次课时 教学 重难点 1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowma

26、n. 教学 打算 1. 四季的图片。2. 相关的录音和视频。 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 老师绽开Lets learn板块Mr. Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行视察，并提问：Who are they?引导学生回答：They are Mr. Jones and his students. 老师接着追问：What are they talking about? 学生回答：Seasons. 2. 老师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Oliver like best? 引导学生回答：Su

27、mmer,同时板书。 3. 老师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，留意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。4. 老师呈现另外两个季节（autumn, winter）的图片。教学单词，留意示范发音，并板书。5. 老师播放四季歌曲，请学生视察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼法与意义进行一一对应的联系。6. 老师激励学生细致视察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想方法。可在班内进行“谁的记忆里最好？”的拼法单词竞赛。 .Presentation 1. 认读活动 老师利用课

28、件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消逝，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，老师重新呈现图片，核对答案。 老师出示季节的单词卡片，采纳开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，接着认读单词。以此类推，最终完成整个小组学生的单词认读活动。2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动 3. 综合运用活动 活动一：每组学生打算一套季节单词卡片，老师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。 活动二：老师出示季节转盘，提问：What season is it?先请学生自

29、由揣测季节，接着老师随意转动指针，依据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行沟通。 .Summary 1. Read and match部分可结合Lets learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，老师请学生先读一读句子，再依据意思进行图文匹配。2. 本活动也可请学生先视察图片，依据图片来推断季节接着去找寻对应的句子。3. 本活动可在完成原有要求后进行拓展提升 作业 设计 1. P14-15听读5遍。2. P15单词5+1.听写一遍。3. 预习P16。 板书 设计 Unit Two My favorite season spring summer autumn

30、winter 课后 小结 课时 第三课时 教学 重难点 1. 学生能够驾驭字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/; 2. 能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够依据发音拼法出符合br和gr发音规则的单词； 3. 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。 教学 打算 1. 与之相关的词汇。2. 课件。 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1. 老师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 老师提问：Do you kn

31、ow which fruit I like best?学生揣测，老师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。 2. 老师用同样的方法引导学生读词汇，留意字母组合gr的发音规则。 .Presentation 1. 老师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread?播放其次段歌谣录音，提示学生去找寻大难。学生听写录音回答：Brown bread. 2.老师播放歌谣录音，请学生细致听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生仿照录音，跟读歌谣。 3.老师再次播

32、放歌谣录音，同时出示歌谣文字。.Summary 1. 语音的归纳和分类： 学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区分和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。2. 规律的运用与深化： 完成Choose，write and say练习。老师请学生诸葛认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，老师请学生之间相互沟通，共享不同的句子，激励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，老师留意指导学生交接英语句子的书写要规范。 作业 设计 1. P12-16听读5遍。 2. P16读熟 3. 预习P17课文。 板书 设计 br /br/ :b

33、rown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow 课后 小结 课时 第四课时 教学 重难点 1. 本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通过Mike和吴一凡俩人探讨最喜爱的季节以及缘由的对话情景呈现四个词组的词形和意义。 2. 学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。教学 打算 1. Lets learn部分的教学卡片。2. 教学PPT. 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 从真实生活情景

34、绽开教学 老师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：go on a picnic, go swimming等，老师请学生整体感受图片。 .Presentation 1. 老师和学生谈话。用所学句型进行问答： Which season do you like best? Why? 2. 课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples. 3. 老师以同样的方法询问其他几个季节。 4. 老师将词组进行汇总，提问：Which season do you like best? Why?引导学生运用

35、所学词组进行问答。.Summary 1. 老师事先打算一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼法，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。老师随意绽开一张卡片后快速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。待这个学生说出正确的单词或词组后，可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片。2. 利用课件在屏幕上出现一个单词，或者词组并快速令其消逝，老师请学生说出该单词，比比谁的反应快。 作业 设计 1. P18 词，5+1，听写两边。 2. 仿P18 对话编写三组对话。3. 预习P17。 板书 设计 Unit 2 My favorite season

36、 go on a picnic go swimming pick apples make a snowman I like There are 课后 小结 课时 第五课时 教学 重难点 1. 本版块学习的核心实行是：Why? Because I like summer vacation. 3. 学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意； 4. 能在情景中运用句型。 询问并回答喜爱某个季节的理由。教学 打算 1. 本节课相关课件。2. 四季的图片。 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 自由问答引入对话情景 1. 播放有关司机的歌曲进行热身引入，学生跟着寄走恒昌歌曲。 2

37、. 老师提问：Which season do you like best?学生依据喜好进行回答。3. 老师出示夏季图片，介绍图片并进行相关板书。4. 用课件出示不同季节图片，指着图片介绍，让学生理解在语境中because的含义。 .Presentation 利用课件呈现完整对话 5. 课件呈现对话图片，老师引导学生视察图片，提问:What can you see in the picture?学生回答：I can see trees.老师接着提问：What color are the trees? 引导学生用colorful进行回答。 6. 老师请学生视察这幅图片揣测说：Whose pictu

38、re is it?可结合本单元主情景图进行本环节的教学。学生回答Its Amys picture. 7. 老师提问：Whats this picture about?学生回答：Autumn.老师播放对话录音，提问：Does Amy like Autumn best?学生听录音找答案。8. 老师板书：Why? Because.学生用新句型在同桌间进行操练。 .Summary 3. 老师出示挂图，播放录音，学生看挂图，听录音，并找寻答案。 Amy: Hello, Miss White. Look at my picture. Miss White: Good job! I like the tre

39、es. The colors are very _. Amy: Yes. I like _best. The _is good and the colors are _! _season do you like _, Miss White? Miss White:_. Amy: _? Miss White:_. 4. 学生自由朗读对话，朗读过程中提示学生留意每一个句子要按意群进行朗读。5. 学生分角色进行扮演。6. 在老师指导下完成活动手册中对应的活动。 作业 设计 1. P17-P18页听读5遍，背诵P17页课文。 2. 默写P17页课文。3. 预习P18-20. 板书 设计 Unit 2

40、My favorite season Good job! Which season do you like best ? Why? Because 课后 小结 课时 第六课时 教学 重难点 1. 学生对听力的理解。2. 学生能够在图片的帮助下理解单词和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia, so we never have snow for Christmas. 教学 打算 1. Read and write部分的课件。2. 四季的图片。 教 学 步 骤 .Warm-up

41、(Revision) 备注 老师与学生自由谈话。老师提问：Which animal do you like best? 学生回答喜爱的动物名称。交谈过后老师用课件播放动物图片， 最终呈现一副被遮拦住一半的考拉图片。老师提问：What animal is it?引导学生说出动物名称:Koala.老师接着提问：Where is Koala from? 引导学生回答：Australia. .Presentation 1. 老师出示故事第一幅图片，引导学生视察图片，提问：Who are they?学生回答： They are Zip, Koala and Zoom.老师提问：Where are the

42、y? Are they in Australia or in China? Which season is it now?引导学生进行猜想。 2. 老师播放录音，请学生表演第一幅图片的情节，感受Zoom和Zip在圣诞节当天在机场迎接Koala的兴奋心情。3. 老师用同样的方法教授其他图片，并带领学生进行表演。4. 评比出最佳表演奖。.Summary 1. 老师出示打乱依次的六张课文图片。请学生依据故事发展的依次进行排序。2. 老师出示对话框的与语言，请学生将对话内容与图片进行匹配。3. 傲慢会播放完整的视频故事，并请学生选择自己最喜爱的片段进行表演。4. 老师请学生三人合作表演，并上台进行展示

43、。5. 老师引导学生思索：Which Christmas celebration do you like best? The Christmas celebration in Australia or in China? Why?请学生自由探讨，并陈述理由。 作业 设计 1. P29-21听读5遍。 2. P21读熟，并进行翻译。3. U2词听写两遍，课文听读背两遍。4. 预习U3。 板书 设计 Unit 2 My favorite season Merry Christmas! What do you usually do on? I usually 课后 小结 Unit 3 My Scho

44、ol Calendar 单元教学目标 类别 教学目标 知 识 与 能 力 目 标 1. 实力目标 （1）能够说出12个月份的名称以及1到20的序数词形式。 (2)能够提问并回答某人生日在哪一月份，如When is your birthday? Its in June.能够表述家人或挚友的生日在哪一天，如：Uncle Bills birthday is in June.并能将陈述句转换成为一般疑问句， 如： Is your birthday in ? (3)能够询问并回答某天是几月几日，如： Whats the date? Its February 2nd. 2.学问目标 （1）认读A、B部分L

45、ets learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。 （2）能够听、说、认读A、B部分Lets talk中的句型和A/B部分Lets learn的三会单词。 （3）理解本单元里儿歌、歌曲和小组活动部分的内容，了解发音和小故事阅读部分的内容。 情感看法、文化意识、学习策略 目标 1能够了解校历上一年12个月中丰富多彩的活动。 2能够了解西方复活节的文化学问 3能够有效的记忆发音与拼法有难度的月份单词 单元 课时 安排 第1课时 A Lets try/Lets talk 第2课时 A Lets learn/Read and say 第3课时 Lets spe

46、ll 第4课时 B Lets try/Lets talk 第5课时 B Lets learn/Ask and write 第6课时 Read and write/Lets check/Lets wrap it up 课时 第一课时 教学 重难点 1. words：January, February, March, April, May. June.的学习。2.sentences：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? Its in.的学习。教学 打算 教学课件 教 学 步 骤 .Warm-up (Revision) 备注 1）Gre