巧学蛙课堂全解_巧用插图,激活课堂.docx

《巧学蛙课堂全解_巧用插图,激活课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巧学蛙课堂全解_巧用插图,激活课堂.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、巧学蛙课堂全解_巧用插图,激活课堂现行的全日制一般高级中学语文教材,在书目前面，依据教材内容适当配置了相应的插图，而这些插图，很多语文老师在教学过程中并未有效的利用起来，有的甚至忽视了它们的存在，致使这些可用的教学资源被白白地奢侈了。 而在教学过程中，假如能在恰当的时机奇妙利用这些插图，则能够激发学生的爱好，主动主动地参加课堂，松弛惊慌沉闷的气氛，使课堂教学充溢情趣，也加快了教学信息的传递，从而使语文教学呈现最优化。 例如，笔者在教学契诃夫的装在套子里的人一文时，就奇妙运用了课本教材前“别里科夫”形象的插图，激活了课堂，达到了很好的效果。 课堂伊始，我让学生细心视察图片，思索并组织语言，谈谈“

2、别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。 一石激起千层浪，学生七嘴八舌，争论纷纷。 “他戴着警察式的帽子，帽沿压得很低，好像不想让人望见他的脸。” “戴着一副黑眼镜，穿着很笨很厚的外套，裹的密密层层的，下巴藏在竖起的衣领里了。” “天气晴朗，阳光明媚，他却带着伞，真是个怪人，天没下雨却穿着雨鞋，裤管还塞进了靴管里，真稀奇！” “他穿的很土气，肥肥大大的，老气横秋！” “他左手还插入口袋”“不是插，是装！插是潇洒，他一点也不潇洒！”（大家都乐了！） “他表情很肃穆，好像还阴镇静脸，留着胡子，很老态！” （老师）：有同学说“他很老态”，那么大家能否揣测一下他的年龄？ “五六十岁”“四五十岁”“

3、至少六十岁！” （老师）：何以见得？ “驼背！” “不，是驼着背，佝偻着腰，还缩着颈项，没有一点朝气！” “雨伞拄着地，像拄着拐杖，走起路来好象哆哆嗦嗦，战战兢兢，身体看上去很虚弱一样！” “他穿的衣服色调太灰暗了，与绚丽的阳光很不协调，没一点精神，简直一个老顽固，老古董！” （老师）：“你喜爱吗？” “不喜爱！” 视察沟通之后，老师让学生看看课本上的别里科夫的形象是怎样描述的，（进行比较阅读练习）然后提出问题：看看四周的人喜爱他吗？有同学说他至少六十岁，可他还没恋爱呢！想想，他的恋爱是真爱吗？他的恋爱为什么会失败？ 这样一来，给学生和课堂注入了活力，带来了兴奋的热忱和激烈的波澜，学生视察过后

4、，再将思维转化为语言表述出来，也是一种实力的熬炼，再与原文做比较阅读，使学生对在画面上未留意到或未表现出来的内容，更加留意，对课文的理解也更为深刻。由于经过了思索，阅读文本时，也会更加主动，师生间的对话、沟通，使课堂中的空气一时间变的更加温馨、热情，而师生之间相处的也更加亲切融洽了。 又如，在教授守财奴一文时，笔者也运用了插图。 在分析葛郎台抢撬梳妆匣上的金子一节时，我让学生细心视察课前插图，谈谈自己对老葛朗台的形象感受。 “老态龙钟，上身好像很臃肿，眼神直直地盯着什么，看起来一点也担心详慈祥。” “镇静头，身子前倾，仿佛随时都在打算站起来，眼神好像看紧住什么，生怕失去一般！”“手里还紧紧地攥

5、着什么，好象不想松手！” （老师）：他的眼神，可以夸张一点，想象一下，会是怎样？ “贪！”，“凶！”“发光发亮，见钱眼开！” “发红光，见钱就眼红！” “发绿光，就想狼见了小羊一样贪欲，凶恶！” 老师：我来读原著中产阶级的面目一章中相关的描述，大家听听：“索漠城里个个人信任葛朗台家里有一私库，一个堆满金路易的密室，说他半夜里瞧着累累的黄金，欢乐的无可形容。一般吝啬鬼认为这是千真万确的事，因为望见那老家伙连眼睛都是黄澄澄的，染上了金子的色调。 “啊，原来发出黄澄澄的光！”“是金子的色调！，有道理！”（学生开心地笑） 老师：如此老态龙钟的76岁的葛朗台，当看到金子时，源于对金子的痴情和执着，他露出

6、了“原来面目”，他的直觉反应是“身子一纵，扑上梳妆匣，好像一头老虎扑上一个睡着的婴儿”，而当“欧也妮扑过去想抢回”时，葛朗台又“手臂一摆，用劲一推，”“欧也妮便倒在母亲的床上”。 大家可以想一想，从房门口到房内的床上，总有数米的距离吧，看，葛朗台身为76岁的老态龙钟的老人，他攫取金子的爆发力多强，他对待女儿欧也妮的行为又是多么粗鲁。他这惊人的爆发力且置亲情于不顾，源于何处？ “金钱的力气！”，“看到金子，占有金子”的执着疯狂！” 。 运用图片之后，课堂上笑声不断，学生心情愉悦，轻轻松松学习语文。运用好图片，应当可以说，具有获得信息，积累学问，培育实力，开发智力的价值，也具有陶冶情操，塑造品行的价值。应当主动开发利用好这个资源。 当然，活跃课堂气氛、提高课堂效率的方法、途径还许多，采纳何种方法、途径，还要因课堂的内容而异，因学生而异，也不行一模一样。