少年王勃教学设计 《少年王勃》教学设计难点突破.docx

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1、少年王勃教学设计 少年王勃教学设计难点突破读里品“才气”少年王勃难点突破口范俊少年王勃是一篇描写历史闻名人物的课文，学习这类文章，难点在透彻理解人物的特点，引发孩子对人物的敬重，从而产生自我反省，并在这样的基础上体会文本的表达方法。王勃令人敬重的特点便是他的“才气”，因此本文的教学难点在于品尝王勃的“才气”。一、通读课文，领会才气1.课文的哪些语句说明王勃很有才气？请同学们自由地读一读全文，并找出来读一读。2.全班探讨沟通。相机出示：路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正打算在滕王阁实行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参与。老师介绍：当时王勃才14岁，只是路过而已，就受到身居高位

2、的阎都督的邀请，可见他有才气早已是众人皆知。在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。同学们想象一下，都有哪些人来参与宴会？（学生想象，指名说。）这是一种侧面描写，这样的描写更让我们觉得王勃很有才气。而王勃当时是什么表现？王勃边看边想，突然回转身来，心中有数地说：“让我来试试吧！”有谁知道“心中有数”是什么意思？指名说一说。老师小结：“心中有数”这个成语原指一位古人，他要画竹子，他就到竹林中细心地视察，视察的时间久了，他的心中就有了一片竹林，画竹子的时候，就很有把握。王勃为什么心中有数呢？读一读第三自然段。学生快速读一读。（指名读第三自然段）“凝视”是怎样地看？学生沟通。你能再说几个表示细致地看

3、的词语吗？指名说。王勃不仅用眼睛在看，而且专心灵在感受，(范文.先.生网)滕王阁前的美景已经深深印在王勃的脑海中了，所以他才会心中有数。我们来信念百倍地读好王勃的话。（学生自由练读。指名读。齐读。）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。你从哪个词语感受到王勃的才气？老师小结：王勃的思路就像汩汩流淌的泉水，笔上下翻飞。我们一挥而就地读读这一句话。分组竞赛读一读。当那位都督听人读到“奇才，真是奇才！”你就是那位都督，夸夸王勃。指名读，指导做好“拍案叫绝”的动作。男生齐读。王勃写的这篇滕王阁序名文。二、美读课文，享受才气1.滕王阁序成为千古传诵的名文，其中的哪一句诗写得最好？出示：落霞与孤鹜齐飞，

4、秋水共长天一色。会读吗？自由读。理解“鹜”。想想怎样读出诗的节奏来。标上停顿号（落霞与孤鹜侪飞，秋水供长天一色。）2.王勃为什么会写出这么精彩的诗句来，他都看到了什么？请同学们默读课文，用横线画出相应的句子。学生边读边画。3.全班沟通探讨。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地翱翔，绚丽的云霞在天涯轻轻地漂浮自由读句子，留意把句子读正确。指读。再读句子，边读边想象：你仿佛看到了什么？先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。这么美的景色，想看吗？静下心来，好好地观赏一下。（放课件）这眼前所看到的景色，与你刚才想象的一样吗？带着新的感受，我们再来专心地

5、读一读。师生共读，共背。4.这么美的景色，王勃用短短的14个字就描绘出来了。（出示诗句）让我们感受古诗的意境，读出诗句的奇妙。（女生读）让我们想象那醉人的美景，感受诗句的意境。（男生读）三、拓展朗读，敬重才气1.通过今日的学习，我们相识了一位少年英才，他就是王勃，出示滕王阁序全文，重点读读以下四句。（l）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”；（2）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；（3）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”；（4）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。2.出示王勃送杜少府之任蜀州。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 领学生读一读诗句，并告知孩子“海内存知己，天际若比邻”已成为千古名句。（江苏省宝应县试验小学）