技校德育课教学存在的问题与对策 技校德育教师招聘.docx

《技校德育课教学存在的问题与对策 技校德育教师招聘.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技校德育课教学存在的问题与对策 技校德育教师招聘.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、技校德育课教学存在的问题与对策 技校德育教师招聘 摘 要：技校德育课是学校德育的主渠道，但因重视不够、师资素养局限、教学方法原始、理论与实践脱节等缘由，技校德育课教学现状令人堪忧。有的放矢，对症下药，才能从根本上解决问题,故须要教化目标与教学理念、教学内容与方法手段、教学管理与考核方式改革等的全面进行，须要各部门、老师、学生的共同努力。 关键词：技校德育课；问题；对策 德育课作为技校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素养教化的主要内容。德育课教学成效如何，干脆关系到所培育人才的素养。然而，因受多种因素的影响，技校德育课教学现状令人堪忧，教学有效性明显不足。本文拟从目前技

2、校德育课教学中存在的问题动身，提出提德育课教学效果的对策。 一、技校德育课教学存在的问题 （一）技校教化存在重专业课、轻德育课的倾向 中职教化重专业课、轻文化课,重技能、轻理论的现象是客观存在的。技校教化是就业教化，学校培育技能型、应用型人才的目标定位确定了学校突出学生的专业实力培育，重视专业课建设，忽视思政课建设。一般在会议和报告中都能体现领导重视思政课，但在实际生活中相关的政策就得不到落实，成为空话，资金和学时都得不到保证。部分老师也认为，德育课就是讲讲做人做事的道理，动动嘴皮子，再简洁不过。大多数学生也是把专业课的学习放在第一位，文化课放在其次，文化课中又把德育课放在后面，部分学生甚至觉

3、得德育课可有可无。 （二）技校德育课老师整体素养偏低 学校在支配任课老师的过程中存在随意性，认为随意什么人都可以上德育课。因此，德育课老师队伍困难，参差不齐，非专业兼职人员占很大比例。有的根本没有系统学过思想教化理论；有的是兼职老师，在时间和精力上得不到保证；还有许多老师认为技校生的学习基础太差，接受、理解学问实力极低，互动太难太麻烦，干脆一讲究竟，唱足独角戏。部分老师不懂现代教化技术，也懒得做课件，虽然有多媒体教室，真正在用的并不多。再者，德育老师缺乏足够的培训机会，教学方法也多靠老师个人去摸索，教学效果不明显，使技校生对德育课老师的整体评价低于专业课老师。 （三）德育课实践教学欠缺，德育教

4、学与德育活动严峻脱节 德育课是一门实践性很强的课程，但目前多数老师拘泥于理论教学，局限于教材，课一上完认为教学任务就算完成，根本没有实践活动，学生对讲授的道理只停留在相识层面上，缺少感性的体验，内化较差，产生“左耳进右耳出”的教学效果。学校学生管理部门和团委会倒是常常开展一些教化活动，但教学部门和这两部门却缺乏有效沟通，德育老师不参加这两部门组织的活动，两部门也不了解德育课的教学状况。明显，这种状况不利于德育教学目标的实现。 （四）学生素养普遍较差，学习动力不足 自技校招生由原来的考试入学变为报名入学以来，学生质量逐年下滑，这是不争的事实。首先，这些学生在初中就没有养成良好的学习习惯和行为习惯

5、；其次，受社会转型期大环境的影响，人们的价值观念发生了改变，只重视物质利益的追求，出现了道德滑坡现象；再次，大多数中职学生对德育课的重要性相识不够，认为到技校就是来学技术的，只要驾驭一门技术，将来就能找到一个志向的工作岗位，德育课学不学无所谓 （五）德育考核方法单一，不能全面真实考核学生思想实力 考核方法是转变学生学习方式、检验学习效果的主要方式。现行的德育考核通常是以卷面成果为准，只要学生平常没有明显的违纪行为，期末考试及格一般都算过关。这种重学问轻实力、重卷面轻行为的考核方法使学生不愿主动参与各种实践活动，不利于中职德育目标的实现。 二、提高技校德育课教化教学效果的对策 （一）提高思想相识

6、，树立成才与成人并重的教化理念，重视德育课 无论是学校领导班子还是德育课老师，都应对德育课有一个全面正确的相识。学校领导必需树立成才与成人并重的教化理念，既要重视学生的专业实力培育，也要重视学生品德心理、行为习惯的培育。重视德育不能只停留在会议上、口头上，更要落实在行动上，要主动为德育教化教学创建条件，投入必要的经费。要选派优秀老师担当德育课教学，多为其创建培训沟通的机会。 （二）提升老师自身素养，提高德育课教学水平 技校的德育老师具有肯定的特别性，属于“双师型专业人员”，既是理论的专家，又是实践的专家。假如老师的职业素养、职业实力不高，教学中就有可能影响学生职业素养和职业实力的培育。首先，德

7、育老师要以身作则，领先垂范，充分发挥“为人师表，德高为范”的影响力。其次，转变教化观念，摒弃“满堂灌”的传统思想，努力发挥学生的能动性和主动性。再者，要不断增加科学文化学问学习，提高业务素养，提高课堂教学的艺术性，并要主动参加教化科研，以研促教，更好地为教学服务。 （三）创新教学内容，对教材进行校本化、专业化的处理，突出对学生职业素养教化 德育教学内容必需随着社会生活和学生思想实际的改变而不断改变，这是教化发展的客观规律。而且中国是个大国，地域差异性很大，而职业学校因专业设置的不同，文化的差异，学生的思想和行为也有明显的差别。这就要求老师在精确理解和把握国家教材内容的基础上，必需要有效地进行校

8、本化、专业化处理。要体现“简洁、易懂、好用、有效”的理念，以教学大纲为中心，探究出贴近时代、贴近实际、贴近学生的教学内容体系，注意与学生的生活实际和就业实际相结合，特殊要加强学生的职业道德教化、职业素养教化。对于德育课程中理论性强，学生难以理解的内容应依据学生的认知程度而适当地“淡化教材、降低难度”。 （四）改进教学方法和教学手段，发挥学生的主观能动性，主动参加学习 教学中，除了运用传统的讲授法以外，要探究一些新的教学方法，要大胆采纳案例教学、角色扮演、情境教学、探讨辩论、竞赛引导、现场模拟、社会调查等实践性教学方法，要多采纳多媒体教学，给学生新感觉、新体验、新刺激。让学生主动主动参加，实现课

9、堂教学有效性的最大化。 如探讨式教学中，老师有意识提出探讨主题，激励学生大胆表达自己的观点，培育他们敢于质疑、敢于挑战权威的品行。允许学生在探讨中各抒己见，允许不同看法交锋。活动结束后，老师刚好点评总结。宽松的发言氛围充分调动了学生主动性，熬炼了学生分析问题的实力和语言表达实力。 把案例分析方法借鉴到思想道德教化中，是使思想道德教化增加有效性的好方法。案例试教学法强调以现实生活为理论的中心，追求理论能够真实地反映和说明现实生活。学生运用所学基本理论剖析这些案例，可以融会贯穿基本原理，提高思辨实力。 网络时代，德育课老师必需加强对多媒体制作技术的学习，提高课件的制作水平。要不辞劳苦，不怕麻烦，尽

10、可能地多找寻课件素材，在课件中运用网络、音像、图片、动画能手段，增加课堂教学的直观性，提高理论教学的吸引力。 （五）整合学校教化资源，形成思想政治理论课实践教学的 合力 对学生进行思想品德教化，不单单是思想品德老师个人的行为，也是学校各部门共同的职责。学校领导要努力协调，提倡教学与实践的互通，畅通全员育人渠道，努力形成“大思政”的格局。学校对学生进行德育的途径是多方面的，诸如主题班会，团委、保卫科、学生科、全校组织的参观考察、社会调查、社会实践活动、社区服务志愿者活动等。因此作为德育课老师，应当充分利用学校组织开展的各类活动，制定课内教学和课外实践安排，使德育课堂教学内容与学校其他教化有机结合

11、，达到课内相识理解课外体验延长的目的，削减德育理论教学和常常性德育工作各行其道的“两张皮”现象。比如为上好“增加法制观念”这一课，可以邀请市司法机关有关人员给学生作法制教化专题讲座，增加自我爱护实力。 （六）完善考核方式，实现理论考核与实践考核相结合 适应德育课教学形式多样化的须要，德育课的考核方式也应多样化，实行理论与实践相结合、平常与期末相结合、个人表现与团队表现相结合、规定项目与自选动作相结合的多元考核方法的方法。理论考核命题形式要敏捷，主客观试题比例要适当，内容要突出重点；在实践考核上，即要考核学生平常表现，也要考核其参加的校内外实践。引导学生既注意理论的驾驭，更要关切学问的运用；既重

12、视期末复习考试，也关注平常习惯养成，使其终身受益。 总之，影响技校德育课教学效果的因素是多种的，提高其效果的途径也是多样的。它是一个系统工程，须要教化目标与教学理念、教学内容与方法手段、教学管理与考核方式改革等的全面进行，须要各部门、老师、学生的共同努力。 （作者单位：莆田市技工学校） 参考文献： 1肖盟.对高职思想政治理论课教学的调查与分析J.职业教化探讨，2007（6）:27-28 2孙振娥.增加高职院校思政课的魅力，提高教学实效性J.新课程探讨，2011(8):164-165 3李星.新时期职业院校思想政治理论课教学改革略论J.职教论坛，2010（20）:15-17 4张迪.增加思想政治理论课教学实效性的对策J.职教论坛，2010（14）:34-35