改《说课稿》生态系统200811.docx

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1、改说课稿生态系统200811 生态系统 说课稿 查哈阳乡中学史雅娟 2008.11 一 、 说 教材 生态系统是义务教化课程标准试验教科书人教版生物学七年级上册第一单元其次章第四节的内容，本节是生物与环境这一主题的重点学问，设计和实施好本节的教学，把握好时机，对学生进行生态学问和环境教化是至关重要的。通过本节课的教学了解生态系统的组成，相识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。1.教学目标 学问与技能:说诞生态系统的组成;描述生态系统中的食物链和食物网;相识生态系统的自动调整实力。过程与方法:培育学生的自学

2、实力;通过连食物链培育学生的合作动手实力;学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感看法与价值观:酷爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护的意识，爱惜我们的家园生物圈;关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。2.教学重点和难点 重点：生态系统的组成。 难点：理解食物链和食物网。3.教学媒体：相关课件、实物投影。二 、 说 教 法与学法 针对初一学生主动参加，主动思维的特点，在教学中我采纳讲解并描述法与谈话法相结合的启发探究式教学方法。在探究过程中通过小组展示探究成果，让学生进行思维发散，从多角度提出不同的观点与看法。在教学

3、中我创设各种情景使学生乐学、活学、会学，让学生在学习过程中获得真实的体验。通过小组间的合作探讨，让学生主动参加整个课堂，既发挥了集体的作用，也让学生在活动的过程中学会了与人合作和沟通，提高学生的科学素养。三 、 说 教学过程 (学生课前打算)课前学生登记自己当天所吃的食物，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。引言:依据教学内容须要，首先为学生播放原始森林的音像资料，并配以旁白:森林中高大的树木、不知名的花草、各种各样的小动物、枝叶间的阳光、远处的溪水。这各种生物之间以及各种非生

4、物之间，构成了一张无形的生命之网，而且牵一发而动全身，为什么呢?精致的画面、亲切的语言，激发起学生的爱好，从而导人新课。1.生态系统的概念和组成 通过课件展示各种生态系统的画面，学生视察并用自己的语言概括生态系统的概念，并列举一些身边的生态系统例子。那么，生态系统由哪些成员组成的呢?学生分析课本上供应资料并分组探讨:左图中树、昆虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?右图中腐烂的树桩最终会消逝吗?在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着怎样的角色?小组合作学习，归纳得出结论。老师进一步提出疑问：人在其中扮演什么角色?假如没有分解者，自然界会怎样?而生态系统中除了生物还有其他成分吗?启发学生主动思索、主动

5、探究。2.食物链和食物网 对食物链要领的形成，可以列举一些谚语，如:大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴;鹬蚌相争，渔翁得利;蝗螂捕蝉，黄雀在后等。这生物之间为什么会形成这样一种联系、形成这样的冲突冲突呢?不言而喻，为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链。(活动:编织一张食物网)依据课本视察与思索中生态系统中显示的生物，老师给一些学生每人分一个扮演的角色，将几根线的一头拿在手里，将另外一头放到与他所扮演的生物相关的其他生物(同学)上。这样就可很形象地看出多条食物链彼此交织连接，形成了食物网。接着，老师再去除食物网中的一个生物，任何拿着与该种生物有关的同学都要把拿着线扔

6、掉。学生视察、思索:去除这一生物后，有多少其他生物受到了影响?这一活动说明生物网中每种物有什么重要性?由此可让学生明白，在 生命之网中一发而动全身，一种生物数量的改变会影响其他生物的数量。老师检查课前布置的课本第 25 页进一步探究用实物投影仪来展示部分学生依据自己的食物种类确定的食物网。3.生态系统具有肯定的自动调整实力 在以上学习的基础上，师生一起归纳出:生物的数量处在动态改变中，但在一般状况下，各种生物的数量和比例总是处于相对稳定的状态，这是因为生态系统具有肯定的自动调整实力，但是，这种调整实力是有限的。老师引导学生探讨:什么样的生态系统简单被破坏?什么样的态系统不简单被破坏?为什么?学

7、生经过探讨之后一会得出结论:只有那些生物种类多、数量多，自然条好的生态系统，自动调整实力才强，才不简单被破坏。老师进一步引导学生，要使我们四周的生存环境变好我们每个人必需爱惜生物，爱护生物的多样性。学生视察课本第 26 页资料，分析并回答问题后，共同得出结论:当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的很多生物，最终威逼到人类自身。随后，老师举闻名的有毒物质造成危害的事例，如日本的水俣病事务，让学生相识到爱护生态系统、爱护生物圈的重要性。4.归纳总结 本节课讲解并描述四个内容:生态系统的概念;生态系统的组成;食物链和食物网;生态系统有肯定的自动调整实力。希望同学们通过学习，具有肯定的环保意识，爱惜生物，爱惜我们的家园生物圈。