浅谈品德与生活课如何进行有效教学 品德与生活课的基本特征.docx

《浅谈品德与生活课如何进行有效教学 品德与生活课的基本特征.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈品德与生活课如何进行有效教学 品德与生活课的基本特征.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈品德与生活课如何进行有效教学 品德与生活课的基本特征浅谈品德与生活课如何进行有效教学辽宁省瓦房店市赵屯乡华润希望小学 乔 松品德与生活课是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培育具有良好品德与行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期，因此，老师要完成基本教学内容，实现主要教学目的，就必需在课堂教学时，仔细专研教材，并结合学生的年龄特征和心理特征探讨教学方法，努力联系学生的生活实际，引导学生主动参加各类活动来进行有效教学。一、模拟生活，获得体验低年级的孩子由于年龄小，阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少，特殊是一些难以

2、身临其境的体验、阅历、常识等。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急状况下的求助和自救、交通平安标记的相识、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点，我经常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试、去体验，从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得体验，演技的好坏并不重要。例如，在教学懂礼仪有礼貌时，我就布置学生模拟客人来家做客，爸妈不在家的场景和爸妈家的场景。学生特别感爱好，有演客人，有演接待客人，有演爸妈的。一节课上小挚友又兴奋又学会怎样有礼貌接待客人，还懂得了不要给生疏人开门。学生们都真实地感受到怎样做才是一个有礼貌的孩子。二、巧用媒体，激发爱好新入学的儿童，好动、留意力不

3、集中、新奇心强，见一样喜一样，对新生事物特别感爱好。依据儿童的这一特点，我们就要充分运用多媒体创设情境，入情入景地激发学生的学习主动性，使他们在开心的氛围中学习学问，思想上受到良好的感染与熏陶。多媒体教学最大的优势就是直观形象，这能够较好地让低年级的学生集中留意力，这在激发学生的学习爱好及内在动力，陶冶品德情操方面，能收到良好的教学效果。因此，在品德与生活的教学过程中，老师要依据教材内容，结合学生思想和生活实际，奇妙地利用多媒体进行教学，把抽象的品德与生活学问，生动、直观、形象地呈现在学生面前，让学生仿照学习，养成习惯。如教学欢庆国庆一课时，我首先播放升国旗的录像，奏中华人民共和国国歌，然后结

4、合看录像、听国歌、讲国旗的象征意义和国歌的意思，使学生知道升国旗，降国旗时要立正、敬礼。同时结合学校每周一实行的升旗仪式，给学生进行讲解，让他们明白五星红旗是我们祖国的象征，每个国家都有自己的国旗，爱祖国就要爱国旗。让学生从小就在心中产生酷爱祖国的情感。三、组织探讨，学会沟通探讨是最常用的儿童学习、沟通活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的也可以是特地支配的。探讨活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法、展示自己的成果，共享沟通、熬炼表达实力等。如教学了解我们的学校时，参观完校内，我就组织学生探讨这样的问题：“同学们，你们在参观校内的过程中，都发觉了什么？是怎样发觉的？”

5、先让学生在一起探讨一下，然后每组推选代表向全班同学来汇报。参观得细致、讲得好的小挚友，老师要给他们组颁发奖章。有了参观的过程作为铺垫，学生探讨的时候就有话可说。在全班沟通的过程中，我有时让他们推选代表，有时则给各个组组员编好号码，轮番代表小组发表看法。探讨是品德与生活课最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生探讨，让学生在探讨中学会沟通，学着自信。品德与生活课是一门活动性极强的课，这种性质确定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应当百花齐放。老师也应当在活动中培育学生良好的道德品质，乐于探究的科学看法，酷爱生活的价值观，这才是本课的真正目的。我们应当从学生的实际生活中捕获有意义的内容，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德与生活课教化的针对性、实效性、生动性，提高课堂教学的有效性，为学生学会生活、学会做人打下基础。