《龙船调》公开课教案教学设计.docx

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1、湖州市特殊教育实验学校J1避与迪教学活动设计本课课题民歌教学引导者施娟教学协助者金老师一、学情分析姓名障碍类型 程度常态能力习惯目标起点分析（根据学 科或领域指标描述）特殊教育 需要分析相关支持分析吴*智力四级注意力集中，课 堂参与度高，同 伴与小组等沟通 交流能力佳能根据提示演唱局部民 歌，并运用地方方言， 音乐综合能力强。/完全独立范*智力四级发言积极，音乐 创编能力与表达 欲强，具备探求 能力能根据提示演唱局部民 歌，并运用地方方言， 音乐综合能力强。/完全独立叶*脑瘫三级表达能力一般，演唱能力好，节 奏能力一般能根据提示演唱局部民 歌，并运用地方方言， 音乐综合能力强。完全独立王*智力

2、四级课堂参与度高， 表现欲强，具备 独立思考能力能跟唱局部民歌，并简 单地节奏练习。口头提示* *精神三级独立思考与音乐 表现力薄弱，演 唱与节奏能力弱能参与局部民歌课堂， 并简单地节奏练习。参与音乐演唱 与表演活动需 提示口头/姿势提示王*智力三级课堂参与度较 高，演唱能力一 般。能根据提示演唱局部民 歌，并运用地方方言， 具有互动性。口头/姿势提示费*智力四级课堂参与度高， 具备表演欲，独 立思考能力薄弱能根据提示演唱局部民 歌，并运用地方方言， 具有互动性。参与音乐演唱 与表演活动需 辅助口头/姿势提示杨*智力三级注意力短暂，自 我控制能力薄 弱，倾听低效能参与局部民歌课堂， 并简单地节

3、奏练习。课堂学习需要 助教辅导，参与 日乐活动布要广泛辅助二.教材分析教材分析本节课侧重在感受、体验、认识、理解南方民歌的风格特征方面，让学生 认识南方民歌之音乐风格、地方风格的特色，体验民歌中的方言，并运用于歌 声中。课时安排本节唱游与律动课共分三课时完成，本课为第二课时。教学联系（学科、领域 等联系）艺术休闲：能吸收积极向上的地方方言、民歌音乐等绘画与手工：感受音 乐的线条美。劳动技能：劳动的意识S 唱游与律动：用不同的音 1乐形式感受民歌t生活语文：积累方言，能参与语言活动教学重难点A：吴*、范*重点：1.能用运用地方方言2.能把方言融入演唱难点：1.民歌特征2.能为歌曲律动B：王*、叶

4、*、费*、重点：1.能用运用地方方言2.能把方言融入演唱难点：能为歌曲律动C：王*、李*杨*重点：能在老师或同学的引导下，参与活动难点：能跟唱民歌教学资源PPT、小乐器三.目标统整及教学支持期标 长目期标 短目课时 目标吴*范*叶*王*李*杨*费*杨*目 标支 持目 标支 持目标支 持目 标支 持目 标支 持目标支 持目标支 持目 标支 持2-1-3-11111111118181818具备用00000000肢体操2-1-3-1-30000%能以身体 移动方式学生初步感% 完%完% 完% 完口头口 头口 头口头作表现形象鲜表示乐曲受全全全全提提提提明的歌正在进行独独独独示示示示曲、乐曲 的能力立

5、立131013101380238023802380238023102-2-3-1-4透过聆00%02-2-3-1%完完口口%具备参听在没有能用方言进完完全全头头头完与齐唱提示下能行歌唱全全独独提提提全的能力跟他人齐独独示示示协唱立立助2-3-3-11118282827具备在00000音乐游 戏中能2-3-3_1-1在音乐1.能用小 乐器为龙0%兀% 姿% 姿% 姿完全势势势对节奏、游戏中能船调伴奏全独提提提速度、力对节奏作2.能在老独示示示度、高音出基本准师的引导下V等作出确的反响小乐器为乐基本准 确反响 的能力曲伴奏3-4-4-11119182628282831具备对3-4-4-1-6202

6、020303030300根据音能根据音1、能自己改303%3%0%兀口口口口U%乐的内乐的内容编歌曲完全头头头头头完容和情和情绪进3 .能参与表全独提提提提提全绪即兴行即兴的演活动独示示示示示协表演的 能力歌唱演出助四.教学过程对应 目标教师活动学生活动资源和支 持评量方式设计意图课堂共 鸣一、导入当我们听到蓝蓝的天上白云跑，白云下面 马儿跑就会联想到草原一一内蒙古当我们听到掀起你的盖头来，让我来看看 你的脸就会联想到一个穿着鲜艳的姑 娘，新疆。当我们听到是谁带来，远古的呼唤这就 是青藏高原，就会联想到藏族民歌。引出课题龙船调学生初步感受老师用击 掌、放慢速 度等方式 鼓励C组学 生表现自 己

7、口语问 答导入课堂一、方已猜猜看1、教师示范对白，思考对白的语调和字的 发音与普通话有什么不同？并分析用方言对白的作用。活泼淘气的妹娃子：妹娃要过河，是哪个来推我嘛热情的艄公：我就来推你嘛2、男生和女生运用湖北方言尝试艄公和妹 娃的这段念白，表现角色的俏皮、幽默。3、师生合作湖北民歌龙船调，体验方 言在民歌中的运用。A尝试方言PPT图文支持观察评 量问答、 实作评 量通过方言激起 学习兴趣三、比照欣赏1、欣赏龙船调比拟两首歌曲的不同：龙船调融入了流行 音乐元素，学生容易跟唱。它打破了传统 民歌的观念，显得更加地接地气。2、唱一唱活泼淘气的妹娃子：妹娃要过河呀，哪个 来推我嘛集体歌唱PPT图文支 持教学提问 诱导学生 深入想象问答评量通过歌唱饶有热情的艄公：妹娃要过河呀，我就来推你 嘛推我嘛，推你嘛，推我嘛，推你嘛推嘛，推嘛，推嘛呦呦呦呦呦龙船调旋律学生唱起来朗朗上口，较 容易地进行了学唱。男生跟女生分别扮演 了妹娃和艄公，BC组同学也融入了歌唱氛 围。四、新歌改编学生们学唱了龙船调，熟悉了歌曲曲调， 对歌曲进行不同程度的创编|。声音、动作支持声音支持：观察评 量实作评 量观察、 实作评 量实作评 量兴趣地学习创编实践活动 穿插于各个教 学活动中，唱 中有创，动唱 结合。歌曲创 编