旅鼠之谜主要内容 [《旅鼠之谜》教案] .docx

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1、旅鼠之谜主要内容 旅鼠之谜教案 篇一：旅鼠之谜公开课 学问与技能：积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奇妙。 过程与方法：通过朗读、讲解、探讨课文理解本文独特的写法，领悟文章给人的启示。 情感看法 价值观：培育学生科学理性精神和人文关怀精神，酷爱自然、接受自然无穷的启示。 二、重点：把握本文独特的写法，领悟文章给人的启示。 三、难点：领悟文章给人的启示。 四、教学方法：阅读法、讲授法、探讨法 五、教学过程 （一）、教学打算：多媒体 （二）、新课导入：一对北极旅鼠一年竟能繁殖近100万只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会改变，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?假如死不成，数百万只旅鼠

2、就汇合 （1）、检查预习，夯实基础 1读准下列黑体字的读音。 媲美（p） 挑衅（xn ） 笃信（ d ） 迷惘（wng ） 啮齿（ ni ）苔藓（xin ） 前赴后继（f ） 2说明下列词语。 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，一心一意。 鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。 相辅相成：相互补充，相互协作。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连绵不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻没有依据的话。 （2）、阅读课文，整体感知 提问：归纳北极旅鼠的几大奇妙。 学生探讨沟通。 明确： 归纳旅鼠的几大奇妙：

3、 1哺乳动物却有和细菌相像的繁殖实力。（繁殖实力强） 2能够依据条件限制繁殖。达到肯定密度就自然吸引敌人来歼灭自己。（自杀减员） 3周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。（集体海葬） （3）、探究活动 1旅鼠奇妙的行为给我们哪些启示? 学生探讨、共同沟通。 启示示例： 第一，“旅鼠之谜人们探讨了好几个世纪，却始终解不开它们的奇妙”。因此，大自然还有很多奇妙人类无法说明，有些奇妙是特别难解的，有待接着探究。 其次，科学探讨过程要不断调整探讨方法和思维方式。探讨的失败，说明探讨方法和思维方式须要调整，只有创新探讨方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调整机制，一旦

4、打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调整中人类应当觉悟，人类不应当毫无节制地繁衍下去，也要留意自我调整，以求和谐发展。 2重点体会课文最终丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由探讨。老师应激励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。 19727000口将超过60亿?假如地球人口接着像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍?到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量?到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!?看来很明显，假如目前的趋势持续下去?将造成不行估量的恶果。”学生自由发言。 预备环节（依据

5、课堂时间选用） （4）、拓展延长 自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？ （5）、感知文体特点 想一想，本文和一般的说明文有什么不同？ 记叙的六要素 时间： 有一天 地 点：巴罗旁边的爱斯基摩人村落遗址 人 物： “我”和丹尼斯?马洛拉斯先生 事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。 事情的经过： “我”听丹尼斯讲解并描述旅鼠的三大奇妙。 事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇妙的行为发表了他的感想。 本文写作上最大的特点：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式（框架），借助对话来介绍科学学问。（是记叙文和说明文的杂交品种） （6）、课堂小节： 本文是一篇“运用记叙文的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奇妙。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们探讨了好几个世纪，却始终解不开它们的奇妙”。它的第一大奇妙是繁殖实力强：其次大奇妙是一旦繁殖过多。就会想方设法吸引天敌的留意，主动通过天敌限制种群数量；第三大奇妙是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。究竟为什么会出现这种状况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手限制着这一切，这就揭示