2022小学语文四年级教案——《峨眉道上》第二课时教学设计之一52249.docx

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1、小学语文四年级教案?峨眉道上?第二课时教学设计之一教学内容：课文2mdash;mdash;8自然段教学要求：学习通过理解重点词了不起、愧疚等，读懂句子，深入理解课文内容。继续进行边读边想的训练。学习峨眉道上铺路人不畏艰辛，默默奉献的无私精神。背诵最后两个自然段。教学重点：运用一边读，一边想的方法，读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的；认识到铺路人是真正的无名英雄。教具准备：录音机、幻灯、图片。教学过程：引入揭示教学目标：同学们，上一节我们学习了课文的第一自然段，了解了山路的陡、窄、长，那么作者在登山途中又看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天，我们继续用一边读，一边想的方法来学习以下的

2、课文内容。出示教学目标讲读二mdash;mdash;六自然段。1、自由朗读，边读边画出1我在登山的途中看到了什么？用mdash;mdash;线(2)听到了什么?(用线)我在登山途中看到了十几个背竹箩的人，这些人用竹箩背着大石板登天梯，学生答复后，引导看图，加深课文理解。我有什么感想呢？释了不起，为什么我会觉得他们了不起呢？一个人不背东西走在山路上也相当吃力，何况他们还要背石上山指导朗读读出赞叹的语气。听到了他们告诉我是在十多里外开山取石，凿成石板，背上山去重铺冲毁的路。铺路的石板要从十多里外开山取石，凿成一块块两尺见方的石板，这要出多少力，流多少汗，从这里可以看出铺路人的工作怎样？艰辛铺路人怎

3、样？了不起作者由此而产生感想是哪一句话？齐读他们是给峨眉山铺路的人啊！这句话。指导学生怀着敬佩之情朗读。讲读七、八自然段。铺路人使作者深受感动，他又想到了什么？听七、八自然段配乐录音，边听边想：作者称赞铺路人是什么？真正的无名英雄讲读第七自然段。作者为什么称赞铺路人是真正的无名英雄呢？作者分三层意思来讲清楚。示分层提示按提示用|把这段分三层。第一层：1默读，找出有几句话？出示幻灯片。2第一句指名读，边听边想；这句是什么意思？从二百多这个数字说明了什么？路长3指名读3句问句中的前两句，边听边想；这两句话是什么意思？铺路的石板多得数不清所以作者用问句的形式表达。4指名读第3句问句，边听边想，这是什

4、么句？(反问句)指名把这句话改成肯定句。5为什么铺路人要这样背石上山呢?指名读第5句，山路这样狭窄,不能用机械，只有靠人工。释只有唯一从这里再次看出铺路人的工作怎样？艰辛再次说明他们了不起。这5句都是作者想到的，我们可以归纳为两个方面，齐读5句话，边读边想，出幻灯填空：游览路线，需用。铺路只能，铺路人。6指导朗读，注意读出疑问句，肯定句的不同语气。第二层：想到这里，我感到愧疚，愧疚是什么意思？我为什么感到愧疚？指名读第二层，边读边想。惭愧。我走在别人铺的路上还嫌吃力，而铺路的人，常年累月背石上山，吃了不少苦，流了不少汗，全是为了别人的方便。用幻灯出示第二层课文内容，指名读，学生看幻灯练说，指名

5、说。2日复一日，年复一年释义，日复一日，年复一年说明什么？时间长长时间的默默付出是为了别人的方便，这是一种什么精神？默默奉献3指导朗读，读出对铺路人的赞美之情。第三层：1自由朗读，读后完成选择示小黑板牺牲为国捐躯。默默奉献，不怕艰辛。2指名有感情朗读，注意辛劳，牺牲，阶梯，路，欢乐。读重音。讲读第八自然段。齐读。指名答复，为什么说铺路人是真正的无名英雄？因为峨眉山路长，陡，狭窄，铺路人开山，取石，凿成石板，一块块背上山非常艰苦，他们铺成山路，为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。配乐有感情齐读七、八自然段。总结全文，渗透思想教育。同学们，作者看到了峨眉道的狭窄、陡峭，了解了铺

6、路的艰辛，赞叹铺路人的了不起，称赞他们是真正的无名英雄。我们有许多同学游览过名山胜景，可能当时没有作者这样的感觉，可是学习了课文，下次旅游，看到此情此景，敬佩之情一定会油然而生。指导背诵：1、出示层意指导。2、分段分层背诵。1mdash;mdash;3组分别背第七自然段中的1mdash;mdash;3层。第4小组背第八自然段。内容总结1小学语文四年级教案?峨眉道上?第二课时教学设计之一教学内容：课文2mdash2教具准备：录音机、幻灯、图片31、自由朗读，边读边画出1我在登山的途中看到了什么4释了不起，为什么我会觉得他们了不起呢5听到了他们告诉我是在十多里外开山取石，凿成石板，背上山去重铺冲毁的路6铺路的石板多得数不清所以作者用问句的形式表达7指名读第5句，山路这样狭窄,不能用机械，只有靠人工8第4小组背第八自然段7